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感恩教育如何浸润幼儿心灵

幼儿园的感恩教育是教师对幼儿进行的一种人文教育,是以塑造幼儿的感恩情怀为目的,通过展开一系列的教育活动,让幼儿在日常生活、学习等当中感受到自己被身边许多人帮助,然后在潜移默化中学会理解关心身边的人,并产生感恩的心情和品质,从而进一步完善自身的人格.当前幼儿园感恩教育成为教育热点,但由于资源、理论等方面的不足,仍然存在不少问题情况,如在感恩教育中,教师只是直接灌输关于感恩的理论知识给幼儿;而且教师又缺乏相关理论知识储备等,由于这些因素构成的感恩教育对幼儿来说无功无过,不能让幼儿充分而全面地接收教育.然而,让幼儿学会感恩对其一生的发展确很重要.实际上,对幼儿感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心.幼儿如果心怀感恩,不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德,也能够促进其健康人格的形成,而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用.总而言之,对幼儿进行感恩教育是教育中的重要一环.如何让感恩教育,浸润幼儿心灵呢?以下是本人的一些体会.

一、创设和谐的精神环境,滋润心田

无论是家庭还是幼儿园,都需要创设和谐友好的精神环境,这对幼儿的身心健康发展有着不可取代的作用.我们要求家长对幼儿的教育要与园一致,家庭要创设良好的环境,家长本身要在孩子身边建立健康的形象等.而在园,我们会给幼儿创设良好的感恩环境来培养幼儿的感恩意识和行为.利用园内环境,充分发挥教师、幼儿同伴和园内其他教职工的榜样作用.由于幼儿思维较为直接纯粹,模仿能力强,师生的行为举止极易成为幼儿的模仿学习对象.为创设和谐良好的氛围,我园的教职工都严于律己,都带头建立榜样形象,如与幼儿、同事、家长之间礼让互助,和谐共处,表现出感恩的行动;又如:早上来园,我们会引导幼儿主动和老师问好,跟父母再见,培养幼儿爱老师、爱家人的情感.其次,在生活中引导幼儿,启发幼儿学会感恩,增强感恩意识.如:生活中鼓励幼儿帮助同伴搬下小椅子;给自然角的植物浇水,鼓励幼儿积极参加捐赠活动,把自己的图书和玩具捐赠给乡村幼儿园的小朋友等,从而培养幼儿爱同伴、爱集体、爱自然的情感.让幼儿充分感受到友爱的氛围,以致在爱中成长的幼儿更能够领悟感恩的含义;另外,幼儿同伴与教师相比,有时更是让幼儿在意的对象,因此带动幼儿同伴做好彼此之间关心、互助的表率作用,充分发挥同伴的榜样作用.时刻记得给幼儿创设和谐的感恩环境,营造浓郁的感恩氛围,浸润幼儿心灵.

二、充分挖掘各种资源,守护善良

幼儿园是一个充满各种资源的所在地,我们利用园内各种资源,为幼儿开展各种富有特色、生动形象的感恩教育.在相关书籍中充实关于感恩教育如何开展的理论知识;在活动中,利用仿真玩具、绘本故事、角色扮演道具、玩偶公仔等教具,通过讲故事、念儿歌等形式丰富幼儿的认知,点拨幼儿知恩.晨间活动和午睡前的活动,我们经常给他们声情并茂地讲有关感恩的故事,让孩子在故事中受到情感的熏陶,唤起他们心灵深处善良的天性,从而产生感恩情节.和孩子们一起背诵感恩的古诗“游子吟”,让孩子们感受父母的恩情等.还充分利用园内各类游乐设施场所设置成为感恩教育的所在地,随时随地开展活动,使幼儿印象更加深刻;如饲养小动物,利用小动物引起幼儿的同情心.还有感恩主题的视频、音乐资源在活动中播放,引起幼儿参与活动的兴趣;捉住生活中遇见的各种场景融入活动,通过表扬幼儿行为和修缮幼儿行为错误,使幼儿在生活中对感恩进行实践得以参考;任何时刻都可以成为感恩教育的活动时间,我们一旦发现幼儿有做得好或者有所疏忽的时候,就进行即时教育,幼儿在教师适当的引导下既能够做得更好,也对感恩有更加直观的理解.充分利用资源,感恩教育的活动才能更加精彩,以致爱无处不在.

三、利用游戏,让幼儿在感恩中不断成长

幼儿对于知识和经验的吸收是通过游戏进行的,生硬的说教对于智力发展尚浅的幼儿来说难以接受的.通过游戏能给幼儿带来愉悦的情感体验,有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验;在游戏中,我们随时插入符合感恩主题的内容,从而把控活动,既满足目标,又能够满足幼儿活泼好动的特质.幼儿的一日生活都离不开游戏.在游戏中开展感恩教育,将感恩教育贯穿于游戏中,让幼儿在玩乐中愉快地尝试“感恩”行为.如“我是小动物的爸妈”游戏中,幼儿亲自给小动物喂食;小动物生病了,幼儿亲自抱着小动物去看病等,幼儿真切地体验到当爸爸妈妈的不易,感受到他们无忧无虑的生活,是和父母的无私奉献和关怀分不开的,从而学会尊重他人的劳动,关心周围的世界.在游戏中让幼儿直接体验并学会“感恩”,通过游戏获得同情、关爱、互助的情绪体验,在与同伴的协作中学会正确的社会交往方式,在与家长、教师之类的长辈的对话行动中得到感谢、回报的实践体验.幼儿在学习感恩的过程中避免了枯燥无味,真正实现“寓教于乐”.

四、在潜移默化中深化感恩之情

所谓潜移默化,实际上就是将感恩化为各种实际情境下的行为举止、言语、表情等可以让幼儿体验到的内容,从而让幼儿在活动中对感恩的学习有迹可循.开展感恩教育,主题和内容不一定要有“感恩”两字,而是从各种小事为出发点,引导幼儿感受爱、体验爱、学会对他人的付出进行回馈甚至回报,逐渐地幼儿也学会对他人付出.这些小事情虽然看似不经意,但在感谢与被感谢之间,在一句句暖人暖心的问候之中,却处处洋溢着爱与奉献的美德,也让幼儿在相处的过程中逐渐学会感受、接触等关心的话语和爱的行为,久而久之,孩子们就能在这样的氛围感染下,很自然地去表达自己的爱与关心.就会以更大的诚意和实际行动给予回报,报答父母等,我们还引导幼儿在力所能及的范围内去报恩,要知恩图报,又要施恩不图报.会主动问候父母,把好吃的东西留给没有下班的家人,帮助家人关心招待客人,与小客人分享食品、玩具、图书等,幼儿的自理能力和良好行为习惯是进行报恩的基础,我们和家长要教育孩子逐步养成独立进餐、自己穿脱衣服等,培养幼儿独自生活、为他人服务的能力;家长要学会做“弱者”,告诉孩子自己工作的烦恼、辛苦,创造机会让孩子表达他们对父母的爱.通过这些让幼儿从中体会父母、教师的艰辛,从而在潜移默化中深化感恩之情.

总之,学会感恩,对幼儿今后的发展很重要,任何人都应从小开始培养感恩的品质特征,才能在社会与人达到真正的和谐共处.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将无法弥补.”感恩教育是一个持续发展的过程,需要我们老师耐心细致的引导、教育,将之贯穿于幼儿的整个成长过程中,渗透在日常活动、游戏和学习等过程中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中.让幼儿在各种适宜的情境下感受爱、体验爱.让孩子们从小就拥有一颗感恩的心,感悟自己的行为,让这个世界多一些爱.我们教师要把孩子培养成有情感,有爱心,能知恩图报的新一代幼儿,让感恩教育浸润幼儿心灵,让生活处处充满爱!

[ 参 考 文 献 ]

[1]《幼儿教育》2014年5期.

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》.

教育如何论文范文结:

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