数学教学函授毕业论文范文 和教具在初中数学教学中的作用方面论文写作资料范文

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教具在初中数学教学中的作用

【摘 要】教师借助教具增强课堂教学的趣味性、激发学生的学习兴趣,锻炼学生的记忆能力,促进学生对知识的理解,培养学生的自主探究能力、动手实践能力等,使学生获得全面发展.

【关键词】初中数学教具作用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)06A-0139-02

在数学教学中,单纯的理论讲解往往不足以让学生全面又深入地理解知识,因此教师可以借助教具展开教学,激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,将抽象的知识形象化,从而提高初中数学教学效率,打造高效数学课堂.

一、激发学生兴趣

兴趣是探究知识的源动力.数学知识的逻辑性对学生的逻辑思维能力提出了较高要求,同时数学知识对大多学生来说较枯燥乏味,导致学生对数学学习失去兴趣.因此,要想学生学好数学知识,教师就要设法将枯燥乏味的知识变得生动有趣,提高学生的学习兴趣,为更好地开展数学教学打下坚实基础.巧妙运用教具,能够有效激发学生的学习兴趣,更好地吸引和维持学生的注意力,培养学生的观察力、空间想象力和逻辑思维能力,促进其对数学知识的记忆和理解.

以教学《多边形》这部分内容为例,教师先让学生仔细观察课本中的多边形图片,并要求学生尝试给出多边形的定义.通过观察,学生大概掌握了简单多边形的特点.教师为了让学生进一步理解多边形边数的概念,可以让学生动手裁剪出边数不同的多个多边形.再让学生根据边的数量将这些多边形进行归类;为了让学生记忆和理解多边形的对角线,可以让学生用刻度尺画出这些多边形的对角线……最后教师可以引导学生观察自己裁剪的多边形,并思考多边形边数n 和对角线数量d之间的关系,经过教师的点拨,在直观形象的教具帮助下,学生更容易发现对角线数量d 和边数n 之间的关系:

又如,在教学《轴对称图形》时,为了让学生尽快掌握对称轴的概念、熟悉轴对称图形,教师可以事先制作好轴对称图形教具,如等腰三角形、等边三角形、长方形等图形的卡片,分发给学生,要求学生找出这些图形的对称轴,并在卡片上画出对称轴,通过折叠卡片观察图形是否关于对称轴对称来验证对称轴的定义.在操作中,细心的学生会发现,很多图形的对称轴不是唯一的,如长方形有两条对称轴,等边三角形有三条对称轴……在探究过程中,学生体会到数学知识的奇妙,找到了学习乐趣.

二、锻炼学生记忆能力

著名诗人菲利普·锡德尼曾说:“记忆是知识的唯一管库人.”可见记忆力是学生学习数学知识、积累数学经验应具备的基本能力之一,强的记忆能力是学生学好数学的必要条件.在学习数学的过程中,很多学生都会感觉到数学概念、定理、公式等繁杂的知识很难记忆,总是记了又忘,而借助教具可以将抽象的数学知识形象化,从而增强学生对知识的记忆.

以教学《图形的旋转》为例,教师运用多媒体教具为学生生动形象地展示图形的旋转过程,引导学生观察图形旋转过程中的三个要素——旋转中心、旋转方向、旋转角度,加深学生对图形旋转的过程及要素的变化的印象,这样既能锻炼学生的记忆力,使得学生对相关知识记得更加牢固,又为学生学习新知识奠定基础.

三、促进学生理解

繁杂、抽象的数学概念、定理、公式等知识常常让学生学习起来感到吃力,单靠教师的讲解很难让学生理解得透彻,教师这时就可以利用一些教学工具来促进学生对数学知识的理解.

例如,在教学《圆与圆的位置关系》时,教师直接将圆的位置关系告诉学生,学生很难完全理解这些位置关系的联系和区别,更加不能灵活运用圆的这些位置关系来解决问题.这时,教师就可以运用教具来帮助学生进行更深入的理解.教师要求学生按照书本中位置关系的定义,用两个大小不一的圆形学具进行位置关系的模拟演示,直观地将圆与圆的位置关系呈现在学生面前,使学生脑海中形成清晰的位置关系图,从而更好地理解这些圆与圆的位置关系之间的联系和区别.

四、培养综合能力

一方面,教师可利用教具培养学生的自主探究能力.新课改强调学生在学习中的主体地位,要求教师以学生为主体开展教学,重视培养学生自主探究意识和能力.在实际教学中,教师可以借助教具引导学生开展自主探究活动,充分发挥学生的主体作用.例如,在教学几何知识时,教师引导学生利用生活中常见的材料制作常见的几何图形——将绳子拉直做成“线段”,将绳子弯曲则可做成“圆弧”.在学生制作教具的过程中,教师要注意引导学生结合材料的特点去思考几何知识,如演示移动圆的位置时,教师可以向学生提问:什么样的材料适用于演示圆的位置移动?学生在问题的引导下思考和分析.

另一方面,教师可以借助教具来培养学生的综合实践能力.“综合与实践”是新课标的核心内容之一,旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的意识与能力.例如,教师利用教具组织学生开展实践探究活动:“用正方形的一张纸制作一个无盖的长方体,如何做才能使长方体的体积最大?”将学生划分成若干小组,组织学生进行小组讨论,并向学生提问:无盖的长方体在何种条件下体积最大?如何用一张长方形的纸折成无盖长方体?学生围绕问题发散思维、深入思考,再动手实践.综上所述,直观、形象的教具能够有效激发学生的学习兴趣,使学生对数学知识形成更加直观的感性认知,从而增强学生对数学知识的记忆和理解.因此,在初中数学教学中,教师应重视教具的应用.

(责编刘小瑗)

数学教学论文范文结:

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