人才培养方面有关本科毕业论文范文 跟高职院校工程造价专业BIM人才培养模式相关专科开题报告范文

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高职院校工程造价专业BIM人才培养模式

  [摘 要]随着BIM技术在建筑行业的广泛发展,探讨高职工程造价专业应如何将BIM技术有效地引入高职院校工程造价专业的教学体系中,从硬件和软件两个方面提升职业院校的培养水平,为行业和社会培养高质量的职业技术人才.

  [关键词]工程造价;BIM人才;培养模式

  [中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2018)23-0192-01

  一、新环境下BIM人才能力分析

  BIM作为一种数据信息化工具,应用在工程项目整个生命周期的管理中,因此BIM人才能力是指应用BIM技术、方法、流程提升上述各种工程任务质量和效率的能力.澳大利亚纽卡斯尔大学(UniversityofNewcastle)BilalSucca教授总结的BIM胜任力集合把BIM胜任力分为技术、过程和政策三个大类.

  而BIM技术应用研究专家何关培则认为BIM应用专业人才能力等于BIM能力+工程能力.根据专家何关培先生的研究成果,对BIM人才能力的培养应该分三类进行:(1)BIM标准人才;(2)BIM工具人才;(3)BIM应用人才.

  对于高职院校来说,根据BIM职业岗位人才需求以及能力要求进行逐步分析与细化,应该专注于培养BIM应用人才,在校基本完成BIM软件的操作能力、BIM模型的生产能力、BIM环境建立能力的培养,毕业后能快速适应BIM项目管理,并在不断的项目实践中成长为能进行BIM集成的综合型管理人才.

  二、高职院校工程造价专业BIM人才培养模式探讨

  (一)工程造价专业BIM人才的培养目标

  建设项目的核心之一是控制建设项目的建造费用,即控制工程造价,而BIM技术的应用,使工程造价控制工作在设计阶段的设计概算就达到一定的准确程度,在后续工程造价控制工作中,无论是编制施工图预算,还是进行工程价款的结算工作,都能从BIM模型中较为方便地获取相关的数据信息,由此产生了大量的BIM人才需求.因此工程造价专业的人才培养应该与市场需求相一致,调整人才培养模式,培养出能适应建筑行业生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高技术应用型BIM人才.

  (二)高职院校工程造价BIM人才培养模式探索

  1.采用进阶式BIM人才培养模式

  第一阶段,“擅识图”,主要进行专业基本技术技能培养.要求BIM人才具有建筑、结构和设备工程识图与制图能力、建筑材料的应用与建筑构造认知能力,该阶段的培养主要实现BIM人才能力要求中的建筑识图制图能力.

  第二阶段,“能计算”,主要进行专业核心能力培养.要求BIM人才具备建筑、装饰、安装工程的计量与计价能力,并能利用BIM软件进行建筑、结构和设备的建模,完成工程量的计算.该阶段可以实现BIM人才能力的BIM初级技术应用能力的培养.

  第三阶段,“懂造价”,主要进行专业综合能力培养.要求BIM人才能够利用BIM造价软件进行各专业信息综合、协同,并编制造价预算书,能够利用BIM软件进行计价、信息化管理.该阶段可以实现BIM人才能力的BIM技术综合应用能力和工程造价能力的培养.

  第四阶段,“会管理”,主要进行专业拓展能力培养.要求BIM人才能够进行施工组织计划编制、工程经济控制,能够协调工程项目中的各项工作顺利进行.该阶段可以实现BIM人才能力的职业素质能力的培养.

  2.重构BIM人才培养课程体系

  (1)改革传统的工程识图与制图课程

  传统的工程识图与制图课程主要运用二维的工程图和CAD软件进行教学,对于高职院校的学生来说,有限的空间想象力以及相对理论的课程学习在教学过程开展存在很多弊端,使得学生不能完全掌握相关专业知识,所以在BIM技术的应用下,以学习任务为导向,借助BIM建模软件(Revit),让学生在完成识图任务和三维建模的过程中培养识图与制图能力.

  (2)在专业核心课程中增加BIM软件实训课时

  在《建筑工程计量与计价课程》《装饰工程计量与计价》等专业核心课程中增加BIM软件实训教学,使学生能够熟练各类工程的计量计价能力.利用BIM软件三维模型的可视性,结合计算规则校验工程量计算,为准确算量提供保障的同时让学生更容易掌握工程量的计算.

  (3)增加BIM毕业设计、综合实训环节

  在不改变现有教学内容前提下融入BIM技术应用,并且在实训周、毕业设计、课程设计中形成BIM体系.综合各个专业课程的知识内容进行上岗实训,加强学生专业综合能力的培养.

  3.建立BIM综合实训室,加强校企合作,以赛促教、以赛促学

  依照“理论+实践+工程实例操练”的设计思路,加强校企合作,建立BIM综合实训室,与专业课程相结合,为学生提供丰富的案例、教学资源,并能配合职业素养课程,达到企业BIM技术用人的需求.

  同时,依托技能大赛,锻炼学生的团队合作、团队交流能力,在不断的竞技中全面提升学生的BIM技能.

  三、小结

  综上所述,在对BIM人才能力分析的基础上,高职院校应将人才培养锁定在培养BIM应用人才上,对于高职院校工程造价专业的BIM人才培养应采取四步式的进阶式培养,重构BIM人才培养课程体系,建立BIM综合实训室,依托技能大赛以赛促教、以赛促学.通过这几种模式培养出的学生能够更好、更有效地掌握BIM技术,培养出能适应建筑行业生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高技术应用型BIM人才.

  参考文献:

  [1]孙诗哲.高职院校工程造价专业BIM人才培养模式[J].建材发展导向,2016,14(15):60.

  [2]程建华、王辉.项目管理中BIM技术的应用与推广[J].施工技术,2015(8):18-21.

  [3]毛亮.BIM技术在国内高校的教学应用研究[J].工程造价管理.2014(1):45-46.

人才培养论文范文结:

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