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如何将趣味性教学融入二外法语课堂

［摘要］课堂教学是否有趣关乎教学的成败.从二外法语教学现状出发,提出趣味性教学的必要性,指出要从学习动机、教学内容、教学方法、教学设备、移动网络五个方面着手,激发学生兴趣,使教学效果最大化.

［关键词］二外法语；兴趣教学；实用性；现代化

［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）27-0093-01

一、二外法语教学的现状

在学生方面：无论出于什么样的学习动机,二外法语学生最初都是怀着浓厚的兴趣开始接触这门新的语言.但最终因为法语语言自身的复杂性,导致学生在学习过程中普遍带有畏难情绪,学习的兴趣和积极性也随着学习的深入、时间的推移而逐渐降低.

在教师方面：因法语课时有限,教师多数在跟着大纲走,在法语语法、词汇和句子结构上反复讲解,学生在机械式练习上分秒必争.这不仅忽略了听、说教学,同时也忽视学生的兴趣需求.课堂教学单调乏味,课堂气氛紧张沉闷,过程毫无乐趣可言.

二、趣味性教学的必要性

做任何事,兴趣为先.有兴趣就有动力,有动力自有成绩.教学也是一样,兴趣不仅能够提高学习者的积极性,更能为他们带来最佳的学习状态,总之兴趣是学生进行有效学习的先导,是他们最好的老师.能否引起学生的兴趣成为二外教学成败的关键.

三、二外法语课堂融入趣味性教学的策略

(一)强化学生的学习动机

“法语是世界上最优美的语言”这句话吸引着众多的法语学习者,而后又因法语非同寻常的复杂性迫使学生“节节败退,半途而废”.教师在教学过程中有必要强化学生的学习动机,提醒他们“不忘初心”,坚持梦想,努力“破茧成蝶”.

(二)改革教学内容

目前,各大高校习惯采用国内教材,虽便于教学,利于考试,但趣味性不强,交际性不够.二外学生选择法语的初衷就是为了能说法语.笔者认为,二外法语教学可将两类教材结合起来同时并用,学生一方面可以学习严谨规范的书面语言,另一方面又可以学习内容丰富有趣的生活口语.这样做既能应对考试,还能应对交际.语言的全方位学习会带给他们或多或少的成就感,而这种成就感会极大地提高他们学习法语的兴趣.

(三)教学方法灵活多样

二外课课时少,任务重.故教师应在学生精力最集中,思维最活跃的前半节课里,对语言基础知识采取精讲多练,通过灵活运用对比法、问题法、归纳总结法、交际法等多种教学方法,有效提升教学效果.后半节课以学生为主体,从学生感兴趣的实用法语知识技能着手,增加交际法语表达,精心组织情景教学,给学生更多的听、说法语的机会.可以通过教唱相应的法语课曲,讲述法语幽默故事,组织法语小游戏的形式加强师生交流互动,以此充分调动学生的积极性和学习热情.

(四)教学设备要现代化

课堂教学应充分利用广播、电视、投影、录音、录像、多媒体和网络等现代化教学手段,将静态抽象的教学内容置于动态直观的语言环境中,大大提升学生的注意力和记忆力,激发他们的学习热情和积极性.现代化的教学手段不仅能够提供更多的教学信息,而且能让原本严肃乏味的教学变得更直观形象且生动有趣；不单可以省略板书节约时间,还可以改变因课时缺少而导致的二外课堂上教学生硬呆板的现状.这样最终实现苦学到乐学的转变.

（五）移动网络的有效利用

二外法语学生除了在课堂上学习法语外,课下很少接触法语.为了解决这一问题,教师可引导学生借助移动网络,利用自己的智能手机,随时随地登录国内一些知名的法语学习网站,查找相关的法语学习资料；推荐学生下载法语APP；添加微信公众号,通过以上网络渠道学生可以了解更多的法语资讯,可以学唱法语歌曲,观看经典的法语动画和电影.网络法语资源丰富多彩,学生可以结合自己的兴趣选择性浏览,充分开展自主学习,巩固课堂所学知识.

在二外法语教学中,法语教师应紧跟新时代步伐,充分关注学生的个性特点,教学内容要将实用性和趣味性结合起来,才能取得良好的教学效果.以上是笔者教学工作中的一点经验总结,希望大家共同探讨.

参考文献：

［1］大学法语教学大纲［M］.二版,北京：高等教育出版社,2002.

［2］束定芳.现代外语教学［M］.上海：上海外语教育出版社,1996.

［3］李纪文.如何提高高职高专学生学习英语的积极性［J］.中国科技信息,2009（1）：180.

［4］赵静利.论基于建构主义的多媒体环境下二外法语学习兴趣的培养［J］.新西部,2009（4）：180-181.

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