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激励在小学低年级语文教学中的应用
重庆市黔江区沙坝乡中心学校石中祥【摘要】充分把握孩子们的年龄特征,掌握低年级年龄段孩子们的心理特征,抓住他们总希望能引起大人的关注,喜欢受到老师或家长的表扬、肯定,抓住这个年龄特点积极采用激励的教学方。
巧用插图提升低年级语文教学效率探究
【摘要】小学低年级语文教材插图对于低年级学生的语文学习可以说意义重大 有效地使用教材插图,是激发孩子们的阅读兴趣、培养孩子们的理解、观察、想象、表达……各种能力的有效途径 因此,挖掘教材插图,是我们每。
在低年级语文教学中培养学生的识字能力
我们知道研究识字教学,必须要探求出既能减轻学生负担又能提高识字质量的科学、艺术、符合儿童接受能力的识字教学途径 识字是阅读和写作的基础,是低年级语文课的教学重点 针对小学低年级识字量大,学生学得快,忘。
低年级语文教学中的探究式学习
武艳华内容摘要正确把握学生的心理,启发得当,学生不仅能够大胆提问,而且能抓住课文重点提问 让学生发现问题,比教师主观设计大大小小的问题,更能激发学生的学习的主动性和积极性 关键词低年级 语文教学 探究。
班班通在低年级语文教学中的应用
内容摘要目前“班班通”教室在各学校的推广使用,缩小了城乡差距,为教育资源的公平分配作出了重要贡献 特别是对于低年级学生来说,丰富直观的教学资源（如电子课本的直接演示）能使学生的。
低年级语文教学中游戏融合途径探微
摘要低年级语文教学中引入游戏,为学生参与语文学习创造了良好条件 在玩耍中学习语文,符合学生的心理需求 教师要有创新意识,精选游戏内容,适时投放游戏,创新游戏形式,全面提升游戏的运行品质,以塑造学生的语。
活动化课堂，低年级语文教学的应然选择
摘要在低年级语文教学中,构建活动化的课堂可以有效激发学生的学习兴趣,使学生积极参与其中,真正享受到语文学习的乐趣 教师可以从趣味化、情境化、思维化……方面来构建活动化课堂模式,以提升语文教学的效益 关。
让说之花尽情绽放低年级语文教学口语交际训练
摘 要 语文新课程标准指出“语文是最重要的交际工具 ”口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式 因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小。
让儿童诗歌陪伴低年级语文课堂教学
邓晓琴（沙县大洛中心小学 福建 三明 365050）摘 要诗歌与童心是心心相连、脉脉相通的,自从有了人类的思维,从源头上来分析,都会发现孩子有着人类童年所特有的形象诗性的思维 将儿童诗歌巧妙地引入语文。
小学低年级语文教学中识字教学的重要性
在整个小学教学阶段,学生们需要认识并且掌握的汉字,其中常用汉字约有1600 到1800 字 由此看来,学生们的识字任务非常重,而作为教学者施教者,如何能够高效的让学生轻松掌握识字的技能就显得非常重要 。
特教学校培智低年级语文教学方式改革
对于培智学校低年级语文课程的教学实践过程而言,如何能够快速帮助学生建立和所学文本的联系,帮助学生理解这部分文章建立桥梁,这是教师在设计教学实施方案和选取教学模式时要考虑的问题 低年级语文课本中涉及的文。
让学生快乐识字小学语文低年级识字教学
汉字是中华的文字,是汉语的书写用文字,掌握汉字是小学生学习和发展的基础 在低年级中,学生对知识的接受能力相对较弱,老师会用更多时间来教学识字 识字教学是其他一切教学的基础 传统的教学方式是老师在讲台上。
低年级语文教学中的课堂游戏
王 辉山东省潍坊锦绣学校 261000摘要小学语文教学中游戏的引入会丰富课堂教学手段,它使教学富有生气,避免了传统课堂的枯燥与乏味 因低年级小学生心里年龄较小,面对复杂汉语,课堂教学中的游戏便发挥。
让多媒体给力低年级语文教学
陈文芳（福建省龙岩市松涛小学,福建龙岩364000）摘要在当今这个信息化的社会,信息技术被越来越广泛地应用到教育的各个领域,成为影响当代教育重要发展因素之一,而且也成为推动教育改革的强大动力 我国著名。
让图画助力低年级语文教学
对于低年级孩子来说,色彩缤纷的图画比文字更直接地作用于他们的感官,更符合他们的思维特点 这是因为画面是直观的、形象的,图画装扮了五彩斑斓的童话般的世界 在小学低段语文教学中,教师如果能适时、恰当地利用。
提高农村小学低年级语文教学效果策略
随着我国教育改革进程的不断深化,新课标对农村低年级儿童语文素养的提高提出了新的要求 教师应当全方位提高学生的听、说、读、写能力,以至于在学业的初始阶段有一个良好的基础,所谓“口为语、书为文。
掌握儿童心理、促进教育进程抓住儿童心理特点、提高低年级语文教学质量
■方晖辽宁省营口市站前区青年小学摘要在语文教学中尝试运用“快乐教学法”,把游戏引进课堂,调动儿童学习的积极性,使他们兴趣盎然地学习语文 关键词快乐游戏竞赛随着素质教育的深入,一。
如何有效进行小学低年级语文写话教学
江苏省如皋市丁堰小学 陈海军【摘 要】随着教育事业的不断发展,小学低年级语文写话教学逐渐引起学校与家长的重视 众所周知,写话教学能够有效增强小学低年级学生的语言表达能力,提升他们的语言技巧 写作也。
多媒体技术和小学低年级语文教学的契合
费琳琳小学语文课程标准明确指出“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来 应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”并指。
图画在小学低年级语文教学中的运用
王田荣南京市栖霞区花园小学,江苏 南京210058摘要 小学低年级学生的生理和心理发育特点决定他们对颜色和图形更容易接受和喜欢 而小学低年级语文教学以识字、组词和句意理解为主,对单纯的字、词、句的记。
范读在小学低年级语文教学中的运用
叶圣陶先生说过“读得好就可以受到很好的语言教育,因为课本里的语言是近乎规范的 ”精彩的范读能够帮助学生理解文本,激发学生读书的积极性,还可以培养学生的读书能力 审视平时的范读教。
低年级语文教学中的思想品德教育
【摘要】在低年级语文教学中,对学生进行一些思想品德教育,要有艺术性,结合课文中的名言警句、积极向上的人文精神,培养学生正确的人生观,同时注意结合学生实际,与现代生活联系起来,增强学生明辨是非的能力 【。
故事教学法在小学低年级语文教学中的有效应用
【摘要】本文从故事教学法的基本内涵入手,分析了故事教学法在小学低年级语文教学中的应用现状,并探讨了故事教学法在小学低年级语文教学中的应用实践,以便在今后的小学低年级语文教学中更好地发挥故事教学法的重要。
为有源头活水来谈谈语文教学论文的创作源泉
正如作家创作要有生活源泉,要体验现实生活,论文写作也需要源泉,否则就成了无源之水,无本之木 这里借用朱熹的诗句表达这个意思问渠那得清如许,为有源头活水来 语文教学论文应该从语文教学实践的反思中来,我的。
关于高年级教学中识字写字教学以课文《桥》为例
纵观小学语文高年级公开课教学,重点落在阅读理解和语言文字的运用上,识字写字教学则简单带过,以致于识字写字渐渐淡出了语文课堂 而在低年级课堂教学上,识字写字则是重头戏,分析字音、区别字形、逐字指导书写,。
初中英语教学悦读策略
摘要一个人从外界获取信息的重要手段之一就是阅读,通过大量的阅读可以有效扩展词汇量,提升阅读能力和写作能力 初中英语教师应培养学生的阅读兴趣,引导学生形成良好的自主阅读习惯,提高学生的阅读能力 关键词初。
政治课堂实践创生理念
江苏南京田家炳高级中学（210037）舒智龙摘要政治课堂教学要赋予学生更多的活动、体验、表现的空间,切实对教师的教育理念、教学方式及评价方式进行革新 在政治课教学中实践“创生”。