数学教学类有关在职毕业论文范文 跟小学数学教学中的情感渗透探究有关研究生毕业论文范文

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小学数学教学中的情感渗透探究

小学生正处在成长的关键时期,因此小学阶段的教学对学生今后世界观、人生观、价值观的培养有着重要的影响.而数学在学生的日常学习当中占有着重要的学科地位,但是长期落后的数学思想认为数学要以传授学生学科知识和培养学生的逻辑思维为主,对数学当中的情感渗透则置之不理,在长久的错误观念影响下导致学生的综合素质能力得不到有效的提升.而新课标教学理念主张以培养学生的综合素质能力为教学目标,因此数学教学当中情感渗透也是学生在学习过程当中需要掌握和学习的重要能力.

一、情感渗透教学融洽师生之间的友谊关系

在传统的教学当中老师和学生分属于上级和下级的关系.无论是课堂上还是在课下休息时间,学生对老师总是在心中带有一些抵触的心理,这样就会导致师生在无形之间拉远距离从而导致学生师生关系的陌生化.学生遇到问题不敢向教师进行反馈,老师也不能及时了解学生的掌握知识的信息以及学生的心理活动.长久以往,不利于融洽师生之间的友谊关系.而新课标教学理念指导下的情感渗透教学便会有效的拉近师生之间的友谊关系,进而促进学生对课堂知识内容的掌握以及情感价值的培养.

比如,在小学二年级数学课堂关于《分米和毫米》的教学过程当中.首先,教师可以通过提问的方式来缩小师生之间的距离,让学生感受到老师的亲切与和蔼,如:“同学们对于距离有着怎样的认知呢?哪位同学可以告诉我们我们的数学课本的长与宽是多少呢?又该用怎样的距离单位去形容它们?”.学生在思考问题的过程当中感受教师语言的亲和力,进而以更加积极的心态参与到课堂的教学过程当中.其次,教师根据学生的回答对学生的学习能力和知识水平进行大致的了解,并针对不同程度的学生在课堂上对知识内容进行详细的讲解,进而帮助不同程度的学生提升对课本知识内容的理解,为之后的课堂互动环节打下坚实的基础.接下来,教师带领学生在班级课堂内展开小测量小活动进而促进学生对课本知识能力的掌握,如:“教师在课堂上带领学生进行分米和毫米之间的等量换算、让学生对书桌以及文具进行测量”.学生在与教师不断互动的过程当中既可以提升对课本知识的熟练度,还能够促进师生之间关系的融洽,从而使学生在课堂活动当中情感价值得要培养.最后,教师带领学生对课本知识内容进行梳理和总结帮助学生完成相关的知识体系的构建,为之后数学科目的学习夯实基础同时也为学生情感世界的丰富打下坚定的基础.

二、充分挖掘教学素材激发学生的情感价值

数学科目的学习不仅仅是为了让学生单纯的掌握的课本知识内容,而是让学生在学习数学的过程当中充分感受到数学科目的魅力以及数学家们为数学事业奉献的精神.只有这样才能够让学生在数学课堂当中促进综合素质能力的提升.而教师在教学过程当中对教学素材的充分开发领便可以帮助学生兼顾数学知识与相关知识背景的学习,从而促进情感价值的提升.

比如,在小学五年级数学课堂关于《圆》的教学过程当中.首先,教师指导学生在课堂上对课本知识内容进行快速的阅读.学生在阅读的过程当中对课本内容当中的模块知识进行常识性的总结,为即将进行的课堂知识内容讲解排除内容陌生带来的困扰.其次,教师在讲解关于《圆》的知识内容的过程当中对相关的历史背景进行简单的概述,如:“祖冲之与圆周率的故事”.从而激发学生对知识内容的学习兴趣以及情感价值当中民族自豪感的抒发.接下来,教师针对知识内容进行详细的讲解.学生在听取教师讲解的过程当中与自己课前的预习结果进行相互之间的佐证进而促进对课本知识内容的理解.最后,教师带领学生对课后习题进行练习.教师在学生练习过程当中对学生暴露出的问题进行总结,并对学生进行针对性的指导进而促进学生对课本知识内容的掌握.

三、互助合作学习促进学生团队合作价值观的养成

学生在面临每一个教学阶段学习的时候都面临着沉重的学习压力.因此教师在教学过程当中要培养学生快速而又正确的学习方式进而节约学生对知识内容掌握的时间.而新课标教学理念指导下诞生的互助合作学习法适用于不同阶段学生的学习.互助合作学习法不仅能够帮助学生快速而又准确的掌握课堂知识内容,还能够培养学生团队合作的情感价值观从而为学生今后综合素质能力的开发打下坚定的基础.

比如,在小学五年级数学课堂关于《多边形的面积》的教学过程当中.首先,教师让学生以小组合作的方式在课堂上对课本知识内容进行快速的预习.学生在预习的过程当中对基础知识进行自主的学习,对容易混淆的知识与不理解的知识内容进行标注,为即将进行课堂知识内容的讲解排除内容陌生带来的困扰.其次,教师根据学生互助学习时的小组总结对知识点进行针对性地指导.学生在教师讲解之后再次在学习小组当中进行商讨对预习过程当中不理解的知识点进行总结.如果还未总结便将知识内容再次向教师进行讲解,从而促进学生对课本知识内容的理解.接下来,教师让学生小组对课后练习题再课堂上进行练习,从而促进学生对课本知识内容的理解.教师则根据学生小组在练习过程当中暴露出的问题进行针对性地讲解从而促进学生对课本知识内容的理解.最后,教师指导学生小组对课本知识内容进行梳理和总结,让学生在小组的帮助下完成对知识体系的梳理和构建,从而让学生体会到合作学习法对自己学习带来的便利,为互助合作精神的养成夯实基础.

数学教学过程当中的情感渗透,不仅有利于学生对课本知识内容的理解,同时还有利于促进学生综合素质能力的提升,是今后教学当中重要的教学目标.

(作者单位:江苏省东台市第一小学)

数学教学论文范文结:

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