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初中物理个性化教学的理论和实践

周希斌

（江苏省昆山市新镇中学　江苏　昆山　215300）

摘　要：个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等.任何人都是有个性的,也都是一种个性化的存在,个性化是人的存在方式.现代教育不能脱离孩子的个性,特别是初中物理教育更是要将孩子的个性与现代教育形式进行有机地结合,进而在知识的海洋发展孩子的个性,鼓励学生认知未知.

关键词：个性；物理能力；物理教学

现代教育教学的主要教学目标就是要帮助学生建立健全以学科思维方式以及学科思维模式来对实际生活进行分析与分解的综合能力,因此现代教学过程中以关注学生的终身发展以及综合素质为基本教学出发点.而在现代初中物理教学过程中,如何有效地开展物理个性化教学、关注每一个学生的自身物理能力发展、优化学生的物理分析能力、物理理解能力、物理解题能力、物理思维能力,强化学生对物理基础知识以及基本物理方法地深度掌握与熟练运用,使得物理教学变得更加有效、有用,有活力.其中为了实现初中物理个性化教学,老师必须要从学生个性化、老师个性化、教学个性化三个方面来进行教学设计,才能真正发挥出个性化教学的积极作用,促进学生综合物理能力的强化以及初中物理教学质量地提升.其中坚持处理好物理教学整体个性化与个体个性化的关系,才能达到初中物理个性化教学实践的目标.

一、以学生个性化来指导初中物理教学准备工作,提高物理课堂教学个性化

1. 全方位掌握每一个学生的物理基础情况,进而构建物理教学的教学关注点与突破口

要想实现物理教学的个性化,首先就应该对每一个学生的实际物理学习情况进行了解与掌握,尤其是应该要熟悉每一个学生在物理学习过程中所面临的物理学习困点与薄弱环节,了解学生在物理学习过程中的心理状态以及学习能力.将学生在物理学习过程中所出现的问题与物理教学知识点进行对接,找出物理教学过程的教学关注重点与教学突破口,使得物理教学与学生之间形成良好的互动.

2. 积极安排学生预习教学,促使学生对物理知识脉络有一个初步的认知,并将结合学生的预习情况来进行教学设计

为了满足学生的个性化学习需求,老师还应该组织学生进行初中物理的预习工作,尤其是应该在规定物理预习任务的前提下来组织预习活动.在这个过程中,老师不仅要让学生对物理知识有一个初步的整体化认知与理解,同时还要及时对学生完成预习任务的情况进行分析与整理,找出每一个学生在预习过程中多面临的学习困难,并在此基础上进行初中物理教学活动地设计.

二、以教师个性化来设计初中物理教学过程,提升初中物理教学的教学实际效果

1. 强化教师的个性教学能力,综合优化教师的教学模式与教学方法选择

为了做好初中物理个性化教学,老师还应该充分提升自身的物理教学能力,形成个性化的物理教学风格.首先老师应该学习现代物理教学理念,树立以学生能力与终身发展的物理教学意识；另外还应该学习现代物理教学方法,并其中的物理教学逻辑进行灵活性整合,变成教师的教学个性化风格,使得物理教学过程更加丰富立体化,同时也提高教师对物理教学过程的管理与引导能力.

2. 做好初中物理教学准备工作,收集与整理物理教学辅助资源

老师还应该细化对初中物理教学的备课工作,不仅应该立足与物理教学知识点来收集更多的物理教学辅助资源,其中就包括相关视频教学资源、物理模型资源、物理热点知识等,还应该结合学生的个性化学习需求来对初中物理教学过程进行设计与优化,使得物理初中物理教学活动是针对学生的学习实际来制定的,增强物理教学情境的灵活化,也更加符合初中物理个性化教学的需求与实际.

三、以教学个性化来丰富初中物理教学情境,提升学生的物理学习效率与学习积极性

1. 开展物理视频教学活动,选用多样化的物理教学辅助资料,提高学生对物理知识点的形象化认知

在进行初中物理教学时,老师可以采用视频教学法来提升学生的物理学习兴趣,通过选择不同的物理视频教学资源来促使物理知识与物理模型更加形象化与立体化,进而提高学生对物理知识的精准化掌握,使得课堂教学呈现形式更加个性化,教学内容更具特点、教学情境更加丰富,实现物理个性教学需求.比如老师在进行《凸透镜成像规律》的教学时,老师可以利用凸透镜实验视频来进行教学拓展,提高学生对凸透镜成像规律的直观性感知,进而提高学生对该知识点的熟练掌握.

2. 利用小组合作讨论学习法,激发每一个学生在学习过程中参与感

老师还可以利用小组合作讨论学生的方法来进行初中物理教学创新,将物理知识或者是物理模型以讨论任务的形式安排给学生进行小组内部的学习讨论,让每个学生都参与到对物理问题的分析与解答过程中去,提升学生在课堂教学过程中的参与性.比如老师在进行《声的利用》的教学时,老师可以将教学内容交给学生来进行自由发挥与拓展,提高学生对该项物理知识的深度理解与掌握,同时帮助学生了解与熟悉其他人的思维方式与解题技巧,进而提高学生个人的综合能力.

3. 采用微课教学法,制作与讲解个性化微课课件,提高学生物理学习效率

为了凸显初中物理知识的重点性,老师可以利用自身制作的微课课件来对高中物理知识点进行一个详细的讲解与分析,短时间内提高学生对某个物理知识点的全方位掌握,提高学生的物理知识的掌握程度,帮助学生完善对初中物理知识体系的个性化与系统化认知.比如老师在进行《机械能及其转化》的教学时,老师应该将去制作成一个微课课件来进行教学实施,帮助学生将动能与势能之间的转变关系,机械能的相关知识点进行细节化讲解与梳理.

物理个性化教学是物理教学创新的主要方向,而要实施个性化教学就必须要坚持对学生个性化、教师个性化、教学方法个性化的综合管理与运用,只有处理好这三者之间的比例与相互关系,才能真正做好初中物理个性教学工作,促进学生综合物理能力的快速提升.

参考文献：

[1] 《如何进行个性化教学》

[2] 《多元智力理论与个性化教学》

个性化教学论文范文结:

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