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中华传统武术融入应用技术型高校公共体育课程教学实践
李明洋
南通理工学院,江苏 南通 226002
摘 要：将传统武术纳入应用技术型高校公共体育课程教学之中,对于提升学生身体素质、弘扬民族文化以及丰富学校公共体育课程实践具有重要意义,全面贯彻了国家提出的素质教育的思想,也调动了学生学习传统武术的积极性.因此,将中华传统武术融入应用型技术高校公共体育课既是传统武术现代化发展的需要,也是高等教育开放性发展的必然选择.
关键词：传统武术 应用技术性高校 公共体育课程 教学
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）12—0077—03
1 问题的提出
《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中明确提出要建立建立高等学校分类体系,“鼓励举办应用技术类型高校,将其建设成为直接服务区域经济社会发展,以举职业教育为重点,融职业教育、高等教育和继续教育于一体的新型大学.”[1]应用型高校作为高等教育的重要组成部分,在建设一流大学与一流学科的总体要求下,必然要加强自身的内涵发展,提高培养应用型技术人才的水平.在人才培养的过程中,公共体育课程作为培养学生体质,增进学生健康方面有着不可替代的作用,加强应用型高校内涵建设必然要求加强公共体育教学的内涵建设,以培养出符合新时代要求的专业化人才.传统武术是民族文化的重要组成部分,又是学校体育课程的重要构成,在人才培养中具有独特的优势.所以,借助应用技术型高校公共体育课这个平台,发挥中华传统武术在教学中的育人价值,是一个值得研究的话题.
2 中华传统武术融入应用技术性高校公共体育课教学的必要性
传统武术是我国流传至今的一个融技术、文化于一体的民族体育项目,既具有体育的特性,也具有自身的特征.长期以来,无论在基础教育阶段还是在高等教育阶段,传统武术都是学校体育教育的重要组成部分,在体育课程中占有不可或缺的地位.虽然应用型高校在人才培养目标、规格等方面与普通高校有所不同,但在公共体育课程的价值预设方面却并没有太大的不同.所以,无论是武术也好还是其他体育项目也好,依托公共体育课教学对于立德树人的价值具有内在一致性.在应用型高校体育课程中融入传统武术教学具有无可争辩的必要性.
2.1 有利于学生身体素质的提高
对于高校青少年学生来说,他们所处的年龄段正是身体素质发展的黄金时期,无论是速度、力量、耐力、柔韧性还是灵敏性等方面都是身体发育的高峰期.但从国民体质监测的结果来看,结果却并不令人乐观,学生体质在速度、力量耐力等方面呈下降趋势.从影响学生身体素质的因素,一方面与学生遗传、营养、生活方式等有关,另一方面与学生在体育锻炼方面的认识偏差与效果不足有关.
从体育课程的设置来看,传统武术与篮球、足球、排球、健美操等体育项目相比,它既注重“手、眼、身、步、法”等外在层面,更注重“精、气、神”等内在追求,讲究内外兼修.在高校体育课中,无论是二十四式太极拳还是初级长拳,都属于套路,“其动作周密严谨,进退自如,求真务实,处处体现了武术的内在美.其套路简单实用,动作难度不大,跳跃动作少,适应于各种人群.”[2]传统武术简单、易学及实用的特点非常适合于高校大学生习练；从习练效果看,武术习练中各种踢腿、拉伸以及配合的手臂动作,可以锻炼学生的肌肉力量,肌腱、韧带、肌肉的弹性也得以提高,
作者简介：李明洋(1976~),男,硕士,讲师.研究方向:体育教学训练.
从而锻炼学生身体的柔韧性和协调性.从心理方面看,传统武术非常注重精神与身体的配合,利于培养学生坚韧不拔的意志与勇于进取的信念.
2.2 有利于在高校弘扬优秀民族文化
十九大报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂.文化兴国运兴,文化强民族强.”[3]传统武术是中华民族文化的重要组成部分,与中国文化中医学、哲学、兵学等思想相互勾连,具有很强的文化性.在应用型高校公共体育课程中开设武术课,除了可以让学生学习掌握丰富多彩的技术外,还可以让学生在习得武技的同时感受到民族文化的魅力.2015年,体育总局下发文件《关于进一步做好运动项目文化建设的通知》（体宣字〔2015〕70号）,明确提出要“挖掘体育文化内涵,弘扬中华体育精神,促进以运动项目文化为核心的体育文化建设.”
中国武术是在中化民族母体文化中成长与发展起来的一种运动形式,它的运动理念、运动形式以及运动价值都是迥异于西方体育的.弓马扑虚等基本步法、追求体悟的习练方式以及注重武德的伦理教育,所有的这些都体现了民族文化对武术这个项目的浸润.从目前高校公共体育课开设的项目来看,属于民族形式的体育项目少之又少,蕴含着民族文化的项目更是凤毛麟角.
邱丕相教授曾提出：“增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信,振奋民族精神,凝聚民族力量,是一项十分紧迫的任务.”[4]所以,在应用型高校的公共体育课中开设传统武术有利于民族文化的传承,有利于武术项目文化内涵的提炼.
2.3 丰富高校体育课程教学实践
中华传统武术自身均具有简单、易学、方便、实用等特点,一套完整的武术套路就是一种行之有效的健身方式.相较于西方体育项目,传统武术对场地、器材等方面的要求不高,自古以来便有“拳打卧牛之地”的说法.因此,在应用型高校公共体育课程中开设传统武术课不需要专门的体育场地设施,也不需要经费的而投入,因此可以最大限度吸引学生投身其中.在传统武术的习练过程中,每个学生在随曲就伸中都有自己的体悟,或单人练习或集体练习,或进行竞赛或进行表演,具有很强的实用性和实践性.
传统武术除了习练简单、方便之外,其优势还在于它的自身的种类繁多,既有拳术也有器械,既有技术也有功法.丰富的运动资源、多样化的教学手段,有效地弥补了公共体育课教育过程中的单调性.除此之外,在传统武术的教学中,教师可以选取适合学生体质需要的拳种进行教授,也可以根据学生的技术现状增加动作难度,控制运动强度.同时,由于传统武术具有很强的地域性,不同区域孕育着不同的拳种,在高校中将富有本地特色的武术拳种纳入到体育课程教学中,有利于校本课程的开发.
3 中华传统武术融入应用技术性高校公共体育课教学的建议
无论在理论上还是实践上,将传统武术融入到应用型高校公共体育课程教学中是一件非常值得提倡的事,无论对传统武术发展本身还是丰富学校公共体育课程教学都具有重要的意义.但不可否认,目前学校武术教学并没有取得与各方一样的发展预期,甚至不尽人意.学生喜欢武术,但不喜欢武术课的现象绝非个案；传统武术与时尚性很强的网球、轮滑、瑜伽、跆拳道等项目相比,在学生间受欢迎的程度并不高.许多科班出身的武术教师对传统武术的理解不深刻,甚至在技术技能方面差强人意.等等原因,都在无形中制约着传统武术在高校公共体育课中的地位与价值,也间接影响了传统武术在大学生心目中形象.
3.1 由武术技术传承向武术文化传承
传统武术是由外在技术与内在文化组成的综合体,是一体两面的发展.但从目前的传统武术教学来看,传统武术的教学深受体育课程教学的影响,过多地注重技术传授,而忽视了文化的传承.对于武术技术的传授,教师基本通过讲解、示范、纠错的流程进行教学,对技术通过分解、组合等方式进行传授,过多地注重外在形式的模仿与表现.武术教学走向了体操化、舞蹈化的道路,原本的攻防技击意识遭到削弱甚至是消解.而缺少攻防意识的传统武术就如同缺少灵魂,与散打、竞技武术毫无二致,进一步沦为花架子.
传统武术中蕴含着许多文化因子,除去我们所熟知的武德外,许多武术动作都体现着一定的礼仪伦理,这些都是文化的外在表现.在行为学家看来,“了解他们行为的意义,也就熟知了他所面临的问题；明白了他人的行为内涵,也就有可能谅解他们的行为,而不会像过去那样一味地加以攻击了.”[5]从武术肢体行为中观察携带的人类文化,这本身就是一种意义生产.如武术中的抱拳礼,盈盈一握之间将技击所带来的野蛮进行了文明包装,虽然接下来的比试可能极为残酷.同时,在中国武术技术中一些口诀本身也包含着丰富的思想,如“点到为止”“止戈为武”“四两拨千斤”等,这些说法本身就蕴含着人性的慈悲.所以,在实际的武术教学中,一定要将这些技术之外的文化通过润物无声的方式传递给学生,让他终生受用.
3.2 加强武术教学形式与内容的创新
传统武术是一个很宏大的概念,它本身包含着众多拳种与武术门派,以及与现代教育完全不同的传授方式.对传统与现代间武术传授方式的差异,徐浩峰在《武人琴音》中这样说道：“民国武术普传,后又海外传播,为适应学校制度和异域人群,拳理要预先全说,才能取信于人.武术以前都是秘传,师父犹如特务机构的上峰,指派任务直说一半.”[6]可以说,在现代教育体制下,以往基于师徒间的秘传方式完全行不通了,这不符合现在师生间的契约关系.但习武之人又深受这种秘传风气的影响,会在无形之中影响教师平时的授课习惯.因此,教师在武术授课中要摒弃师徒秘传的弊端,竭尽全力传授自身所掌握的武术技术.
武术进入校园,武术课进入学校公共体育课程,这里面必然涉及到教材内容的选择问题.到底哪个拳种适合引入课堂,所选拳种中的哪些动作适合用来教授,这需要进行严格而科学的筛选与论证.对于不同高校来说,除了教授常见的二十四式太极拳、初级长拳之外,非常有将富有地方特色的拳种纳入到武术课程之中,突出地方特色.
3.3 融传统武术于校园文化建设之中
每所高校都有自己的史,无论其长短,都具有属于自己的历史文化积淀.与一些传统的高校相比,我国应用型高校的史相对较短,但这并不妨碍它们积极进行校园文化建设.“校园文化建设是学校的历史传统、精神风貌、目标和理想、信念与追求的集中展示,对于全面贯彻党的教育方针,推进学校教育改革发展、加强和改进师生思想政治教育、全面提高师生综合素质,有着十分重要的意义.”[7]在提倡高等教育内涵式发展的当代社会,校园文化更加成为衡量一所大学综合竞争力的重要条件.
校园文化建设除了历史传统的积淀外,需要不断从现实中汲取力量,去丰富去充盈.在每个校园文化建设中,体育文化都是一股不可或缺的清流,它除了给学校带来可观看可参与的运动形式外,运动中所蕴含的体育精神尤为重要.以“清华第一堂体育课”为例,已经成为清华大学的一种传统和荣誉,成为清华大学博大精深的文化理念中重视体育、崇尚体育的一个标志,更成为一项很有影响的办学特色.对传统武术来说,它不仅是一个具有独立形态的体育项目,还是一个巨大的文化丛体.以武德为代表的礼仪道德对高校学生道德的培育、行为的引导、价值观的形成都具有显著的作用.目前许多高校纷纷开设了传统射艺,以此来彰显与传承传统中国文化中尚武修德的精神,这种做法对于弘扬武术文化,促进校园文化建设都具有重要的示范意义.
4 结语
传统武术进入高校,是社会发展对武术提出的时代要求,也是高校进行内涵化建设所进行的必要创新.将传统武术纳入应用技术型高校公共体育课程教学之中,对于提升学生身体素质、弘扬民族文化以及丰富学校公共体育课程实践具有重要意义.全面贯彻了国家提出的素质教育的思想,也调动了学生学习传统武术的积极性.因此,将中华传统武术融入应用型技术高校公共体育课既是传统武术现代化发展的需要,也是高等教育开放性发展的必然选择.
参考文献：
[1]现代职业教育体系建设规划(2014-2020年),http://jnjd.mca.gov.cn/article/zyjd/zcwj/201406/20140600660060.shtml.
[2]郭雷祥,樊红岩.在普通高校发展传统武术的可行性研究[J].北京城市学院学报,2007(6):47.
[3] 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报,2017-10-28(4).
[4]邱丕相,王国志.当代武术教育改革的几点思考[J].体育学刊,2006(2):77.
[5]德斯蒙德·莫里斯著,刘文荣译.肢体行为——人体动作与姿势面面观[M].上海:文汇出版社,2012:3.
[6]徐浩峰,著,韩 瑜,口述.武人琴音[M].北京:人民文学出版社,2014:101.
[7]王代言.大学校园文化建设的思考与对策[J].山东省青年管理干部学院学报,2006(5):78.
The Integration of Chinese Traditional Wushu into the Teaching of Public Physical Education Course of Applied Technology Colleges
Li Mingyang
（Natong Polytechnic College, Nantong Jiangsu 226002,China）
Abstract：Introducing the traditional Wushu in applied technology college public physical education curriculum teaching to improve students´ body quality, can carry forward national culture and enrich the school public sports curriculum practice, which is of great significance. The concept of education, which is put forward by the state, has also aroused the students´ enthusia to learn traditional Wushu. Therefore, integrating traditional Chinese Wushu into the applied technical college public physical education course is not only the need for the modernization of traditional wushu, but also the inevitable choice of the open development of higher education.
Keywords：Traditional Wushu Applied technology college Public physical education Teaching
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