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基于新媒体下的小学品德和社会教学

摘要随着新媒体的快速发展,我国教育教学课堂也焕然一新开始有了新的变化.不仅教师的教学方法、教学方式发生变化,教学内容和教学有效性也发生了变化.但新媒体的出现也将良莠不齐的信息都呈现在了孩子面前,对学生们的学习和成长产生了重要的影响作用.笔者作为一名小学品德与社会教师,认为新媒体的出现对学生参与品德与社会的课业学习甚至是个人成长有好有坏,任课教师应发挥自己的作用引导学生正确认识新媒体,并且帮助学生摆脱新媒体的吸引与约束,让学生更健康的成长.所以下文笔者也将从新媒体大背景的角度出发,谈一谈小学品德与社会教学应如何创新发展.

关键词新媒体；小学；品德与社会教学

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0028-01

现阶段以互联网、移动通信等技术为基础,以电脑、手机登为信息传播载体的新媒体已经深入影响学生、教师,乃至我们每一个人.新媒体带来了许多新信息、游戏、甚至交流平台等等都对学生产生了一些不良的影响,也为教师实施品德与社会教学带来了难度.笔者认为,小学品德与社会教师要想开展高效的课程教学活动,就必须从自身正视新媒体,并引导学生理性对待新媒体,通过创新新媒体与小学品德与社会课程的教学融合来提高科目教学效率.笔者也将以小学品德与社会课程为例,谈一谈新媒体视角下小学品德与社会应如何创新教学,以为其他教师提供借鉴.

一、正确认识新媒体并且理性对待和应用新媒体

新媒体的广泛应用是时展的必然趋势,它已经深入到了我们的生活当中,并与我们紧密联系.笔者认为教师在开展小学品德与社会教学活动时必须正确认识新媒体的积极作用,并且利用其开展工作.而小学生在受新媒体影像时,也必须摆正态度,理论对待新媒体.因为新媒体具有鲜明的特点,如虚拟性、隐秘性等等,它虽然方便了小学生们获取信息,但也十分容易让孩子们走入一些错误的人生误区之中,所以教师要想减轻新媒体对学生的错误影响,就必须采取一定的方式方法.

（一）正确认识新媒体在开展品德与社会中的教学作用

首先作为任课教师,新媒体的出现的确我小学品德与社会课堂带来了新的生命力.从教学方法上,教师可以利用新媒体冲击传统的“一言堂”教学模式,能够让小学品德与社会课堂换发新的生命.从教学内容上,教师也可以利用互联网搜集有关的信息,让小学品德与社会的教学更深入、更全面,所以任课教师必须正视新媒体并且在实施教学活动中灵活利用新媒体.

（二）强调新媒体的“利弊”,引导学生正视新媒体

新媒体的出现让各种信息的获取更方便,而该阶段的学生心智并不成熟,很容易因为错误的信息养成错误的价值观念从而误入歧途.所以小学品德与社会教师必须强调新媒体的利与弊,让学生学会拒绝,更学会正确的使用,通过培养学生的辨别能力,来引导学生正视新媒体.

二、家校结合,实施双重教学

小学生在家的时间和在学校的时间相当,所以单单依靠教师的个人教学很难让学生听从.但教师如果能够调动家长的积极性,让家长配合小学品德与社会教师开展教学活动,就能够合理的控制学生网络的使用途径.比如说家长可以在家中控制学生们的网络使用时长,也可以经常性的开展一些有关新媒体的教育活动.及时的和教师展开密切的配合和沟通、反馈,“双管齐下”,在教师和家长共同教育下让孩子在健康的新媒体下学习和成长,以提高教学的有效性.

三、利用多新媒体结合小学品德与社会做延伸教学

当然,教师也要灵活的利用新媒体开展小学品德与社会可乘教学活动,让课堂变得更丰富、更趣味.如教师可以利用新式教学方法,将小学品德与社会的教学内容跳出课本的束缚,比如说情景模拟教学法,利用有关的视频、网络音频等为学生展示教师的教学内容等,让学生更容易接受,更有兴趣参与学习.再如,教师可以利用新媒体做知识的延伸教学.让学生从多层次的角度来认识教材内容,这样教学就不会框死在教材上,教学的有效性也会进一步提升.

四、开展丰富的小学品德与社会实践活动

教师要注意开展丰富的小学品德与社会的实践活动,不要让学生的学习场所只在课堂,培养学生的实践能力和社会实践参与的兴趣.在开展丰富的实践活动中,学生们能够通过亲身参与实践活动进行学习,让学生们在身体力行下养成良好的道德素养,更减少网络对学生们的影响.如教师可以结合教学内容开展有关的义务劳动,比如说到敬老院做义工、义务组织人们遵守交通规则过马路等.甚至教师还可以设计有关的调研活动,丰富学生的生活,让学生在调研中发现人与人之间的奇妙,社会的奇妙.

五、结束语

总而言之,在互联网不断发展的新媒体大环境下.小学品德与社会课程的教学难度虽然加大,但教学变革的契机也增多.教师要合理的利用新媒体开展教学,更要引导学生正视新媒体,让新媒体的正能量时刻影响学生,让学生能够在参与品德与社会课程学习的过程中健康成长.

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