文化建设方面有关本科论文开题报告范文 与依托地域特色,班级文化建设新路类毕业论文怎么写

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依托地域特色,班级文化建设新路

“一班一品、班级特色……”,我心里不断重复着这几个字,脑袋里却一片空白.近阶段,学校开展“一班一品”创建活动,要求每个班级创建自己的班级文化课程,打造亮丽的班级名片.这可难坏了我!正在这时,班长兴冲冲地找到我:“老师,我们班领到了新任务!新加坡四德小学代表团要来校参观,我们班负责向外国朋友介绍中国的传统游戏.”我顿时眼前一亮,这不就是一个现成的好课题吗?

燃爆,众人拾柴火焰高

教师是课程开发的主体,也是班级文化的引领者和创造者.为此,我时常思考什么样的课题才是适合孩子的,什么样的班级文化更有利于学生的成长.我把这种困惑划归为灵感的温床和创造力的生长点.我相信只要有一个契机,我就能打开一片柳暗花明的新天地.这次的任务在学生中激起了不小的波澜.一听到这个消息,孩子们的被彻底点燃了,他们七嘴八舌地发表着自己的看法.

“中国这么大,我们首先要突出吴地的特色之处.先了解有哪些传统游戏,再去学会玩,清楚里面的规则.”

“我觉得可以先在自己的家里开展‘每日一刻钟,游戏真轻松’活动,让爷爷奶奶陪我们玩,一定可以学得又快又好!”

有同事也来给我出主意:“光介绍游戏可能会流于形式,别忘记挖掘一下游戏背后的东西.比如,游戏的起源和兴衰等等.”最让我感动的是傍晚的时候,一个孩子把奶奶推到了我的面前:“老师,到时候我可以把奶奶‘贡献’出来!她是抖空竹高手,还到电视台表演过呢!”就这样,我和学生很快制定出了详尽的课程实施方案.

行动起来,海阔天空任君行

学校所处的梅村是吴文化的发源地,针对本课题中的“吴地游戏”,我和学生决定“向生活进发”.首先,根据家庭住址分组,方便统一活动.撰写研究报告的小组,在超市门口、组合器械场、老人俱乐部集合;学习、推广传统游戏的小组,在小区的空地活动,由每家每户轮流主持;“故技重施”开发创新小组到广场上发放问卷,在家里研究探讨……爸爸妈妈爷爷奶奶小区邻居,大家的话题陡然间都变成了“传统游戏”.

最终,我们班的介绍给新加坡朋友留下了深刻的印象,也得到了学校领导的好评.做完报告,回来的路上有一个孩子很沮丧地问我:“老师,那首跳橡皮筋的儿歌‘马兰花马兰花,风吹雨打都不怕,勤劳的人们都爱它’中的‘马兰花’到底是一种什么花?为什么偏偏要唱它呢?有个新加坡的老师问我,我没答上来.”嘿,这正是我想要的效果.为此,我和学生一起仔细回忆了整个活动的各个环节,总结出遗憾和欠缺之处,并进行反思与修整.最终,我们将整理好的“吴地传统游戏节”方案交给了学校课程开发领导小组,同时也送给了各个社区.

通过这次“吴地传统游戏”主题特色活动,我感到:教师只有具备作为开发者的主体意识,才能激荡起灵感的火花;教师、学生、家长都是课题开发者,只有三者携手,才能迸发出超乎寻常的力量;课程的实施不能只拘泥于课堂之上,只有将其与生活进行碰撞,我们才能走得更快更远;反思是提高自身能力必不可少的环节,只有将理想和现实进行不断磨合,才能达到最好的效果.我认为,班级文化是影响学生发展的重要条件.而创建班级特色文化必须依据地域特色,借力地方资源,以校本课程为主轴,以本班学生的专长和兴趣爱好为支架.探寻班级文化的新路径,落脚点就在我们身边.

(作者单位:江苏省无锡市梅村实验小学)

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