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农村小学三年级起步作文教学
邱付元
（四川省攀枝花米易县白马镇中心校 617200）
三年级是学生写作的起步阶段.如何打好学生作文起步阶段的基础,让学生赢在作文起跑线上,是小学中年级语文教师所面临的棘手问题.特别是我们农村小学生阅读量特少,写作文更困难.很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手.俗语说：“兴趣是最好的老师”.只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平.我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：
1.培养学生的观察能力?
观察是人们认识事物的第一步.如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的.对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动.因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人.例如学习描写一种水果,可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象.这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法.到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了.这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等.激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯.我们农村学生最常见的动物羊、狗、鸡、鸭之类了解他们的外形和生活习性,以及自己和他们之间的故事.学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了.?
2.培养学生的想象能力?
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉.在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要.在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力.例如习作七用玩具编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话.在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较真实生动.?
3.鼓励学生自主积累语言?
“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升.没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的.而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量.我让学生准备一个积累本,在课外阅读时摘抄优美句段,古诗词、儿童诗歌.在班队课、体活课、开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性.除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法.比如从互联网上查阅资料,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材.这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少.此外,在初学作文时,学生的水平并不高.教师在批改作文时,要善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,以增强学生的写作信心和兴趣.学生写作后迫切需要教师的评价,如果教师及时给予鼓励,学生会有满足感、成功感.因此,我认为,教师要粗改作文,及时将信息反馈给学生.让学生及时得到自己习作的反馈信息.对学生写得较好的文章加以赞赏,并介绍给同学们,贴在作文栏展览,让学生的好作文得以较广的传播.这也成为学生写作的动力.
总之,如何打好三年级学生作文起步阶段的基础,让学生赢在作文起跑线上,是小学中年级语文教师所面临的棘手问题.但是只要我们当老师的多一份心,讲究一些方法.就会给学生带来一片芳草的.
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