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初中物理课堂提问有效性与策略分析
物理教学课堂中,对学生提问有效性是指教师通过有效的预设问题和对应的策略实施教学的一种教学行为.要做到这点,教师必须进行合理的提问设计,结合物理课程的知识点,按照教学目标进行设计问题,引导学生围绕问题积极思考,培养学生的创新思维,从而高效完成新课堂知识的学习.在课堂中有效的提问策略,是要求教师按照教学任务和目标进行设计提问,通过科学的方法在课堂中实施,对初中物理课堂有效性的提问是在钻研教材的基础上进行的,下面就谈谈自己的看法：
一、教师根据物理课堂的内容和教学目标有针对性的预设并适时提问
随着教学的改革,要提升初中物理课堂提问的有效性,作为教师必须要课前下功夫备课.教师要对教学内容进行挖掘和深入理解,明确教学重点和难点,在此基础上为学生巧妙设计问题,设计的问题必须紧扣课程目标,课堂提问的方式可以灵活多样,提问要按照流程进行,在恰当的时候提出问题,同时教师也要鼓励学生对提出的问题进行辩解提出质疑,只有紧扣教学内容的难点和重点展开教学,结合教学内容的目标有针对性的适时提问,才能提高物理课堂教学效果.比如,在在上初中物理“力的相互作用”的内容时,大部分学生刚接触物理了,比较茫然,为了直观的让学生观察,提出疑问,教师可以提前准备两个气球,让学生提出问题,如何体现物体之间的作用力是相互的,因为一般情况下,对力的相互作用的效果观察不明显,所以教师提前准备素材,把两个气球相互挤压,气球的形变明显,这样让学生一目了然,这样的教学部但让学生在问题中得到知识的理解,而且活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的有效性.
二、课堂教学中要运用启发性策略活跃学生思维提出问题
物理课程也是以实验为基础的学科,在物理实验课堂中,教师要运用启发式教学,活跃学生的思维,引导学生积极思考,从实验现象中发现规律.比如在初中物理课程中,讲解气压和沸点两者之间的关系时,教师可以设计这样的实验,给装一些水的烧瓶加热至沸腾,然后用木塞塞住瓶口并将瓶子倒置,然后预设向瓶子底部浇上冷水,这时,教师引导学生提出问题,启发学生大胆想象会出现什么现象？有的同学认为在热水瓶上浇冷水会爆炸等多种答案,教师继续演示,结果瓶子遇见冷水后,瓶子中水又一次沸腾起来,教师继续启发学生思考并提出相关的问题,最后得出所有的现象和瓶子中的气压有关,这样的课堂中,学生在教师的启发下,不断思考,积极探究物理现象,激发了学生的思维能力,提高了课堂效果.
三、教师对学生的回答作出合理评价,促进学生积极主动的学习物理
教师在提问设计中,问题的提出要面向全体学生,尽量做到让每个学生都有回答问题的机会,不能仅仅针对优秀学生提问,对学生回答的问题,教师要针对不同层次的学生做出不同的评价,对回答正确的表扬,但是不能忽视差生,对回答不好的学生要积极鼓励、引导,这样可以提高每个学生参与到课堂的积极性,后期就会大胆的回答问题.同时,教师要引导学生对问题进行独立思考,随着教学的改革,物理课堂的有效性教学越来越重视,教学设计要达到教学的目标,就要巧妙设计课堂问题,对学生合理评价,激发学生学习物理的积极性,消除学生的厌烦情绪,所以提高物理课堂提问的有效性和技巧,对学生的回答问题做出合理评价是进一步提高学生学习兴趣,促进学生积极主动学习物理的重要途径.
四、教师把物理学习与生活实际有机的结合起来有针对性提问
物理课堂教学中,有正对性的设计问题是引导学生学习的重要手段,教师要根据教学内容,有正对性的提出问题,把学生学习物理知识与生活实际结合起来进行思考,这样才能进一步提高物理的教学效果和质量.在初中物理中,有个别教师提问比较随意,不能够引起学生的注意力,要做到重点,教师在备课中就要针对教材,把教学重点和难点与学生的实际联系起来合理、有针对性的设计问题.比如,在初中物理电学中,讲解电压的时候不能直接提出“什么是电压？”,教师可以针对电压的概念设计几个步骤来引导学生理解,如：①电压的作用是什么？②生活中那些地方与电压有关？等等,把学生学习物理知识与生活相结合,这样有针对性的提问,才能激发学生的兴趣,加深对物理知识的理解,从而提高了课堂的有效性.
综上所述,在初中物理课堂教学中,要给学生很大的可探索空间,教师必须对课堂问题的设计高度重视,奇妙设计问题,引导学生积极思考回答问题,特别是在新课改的不断推进下,作为初中物理教师必须积极响应,来改善当前物理课堂教学中的提问现状.在物理课堂教学中,提问是重要的教学手段,也是一种教学艺术,教师要不断创新物理提问的有效性和教学策略,提高教学效果.
参考文献：
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[3]傅巧梅.新课改下初中物理课堂提问方法探究[J].中国校外教育：美术,2013(1):45-46.
[4]叶昌林.新课改下初中物理课堂提问的有效性研究[J].数理化学习：教育理论,2015(10):124-126.
作者简介：刘志锋（1969—）,男,汉族,甘肃靖远人,一级教师,主要研究方向：初中信息技术教学.
注：本文系2017年度平白银市教育科学“十三五”规划课题《提高初中物理课堂教学提问的有效性研究》（课题批号BY[2017]G129号）的阶段性研究成果.
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