研究性学习论文范文 与如何充分运用信息技术高效开展性学习活动相关在职研究生论文范文

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如何充分运用信息技术高效开展性学习活动

将现代信息技术作为工具和手段渗透到研究性学习的学科教学之中.利用其丰富的网络资源为学生提供广阔的信息来源;利用其功能强大的辅助软件,为研究过程中出现的各类问题提供相应的技术支持,提高研究效率;利用其便捷的交互式环境,为学生创建一个充分展示自我才能和自主交流活动成果的平台.以信息技术带动教育现代化,以研究性学习方法为载体,发挥信息技术的优势,强化信息技术的应用,从而培养学生的创新精神和创造能力.本文试着运用当前相关的研究成果以及学校的教学实践,研究和探讨如何充分运用信息技术,组织学生高效地开展研究性学习活动.

一、充分运用信息技术创建优质的信息资源平台网络环境下的信息资源是开放的、多元的,且具有跨越时空界限的特点.学生围绕研究课题主动上网收集、利用信息资源,这不仅有助于提高课题的研究效率,而且有助于提高学生的信息素养,为其适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础.鉴于学生搜集、整理资料的能力有限,教师可将网上的教育资源加以整合,为学生提供丰富的网站导航和相关网站的链接,同时鼓励学生向学习网站推荐学习资料,使学生不仅是网络资源的获取者,也是网络资源的提供者和建设者.此外,我们可以建立一个名师指导的学习平台,校内外的任何教师和各行各业热心于教育事业的专家及学者,都可以在此平台上对学生的研究问题进行指导,以弥补指导教师数量不足和知识结构不合理等问题.

二、充分运用信息技术突破学科限制,提高研究的深度与广度网络环境下的知识结构特点是多层次的、网状的,是跨学科的,综合的.学生在研究过程中,所涉及的知识体系无固定、统一的范畴,它涵盖了社会科学、自然科学、海洋科学、生命科学等信息.学生只能在原有经验的基础上,利用网络平台所提供的各种途径建构新的知识体系.如:《植物和水果的美容功效》这一课题中,学生要知道“哪些植物、水果具有美容功效”“不同的植物、水果它们的美容功效是怎样的?”、“这些植物、水果中包含哪些营养元素?”、“怎样充分利用植物、水果中的营养元素进行有效地美容?”、“不同的营养元素对美容会产生怎样效果?”等等,涉及到生物学、化学、数学等不同学科内容.与传统教学模式相比,开放的网络环境消除了教师分科教学、学生分科学习的弊端,学生学习的深度与广度都有了不同程度的提高.实践表明,基于网络环境下的研究性学习,一方面培养了学生利用网络和计算机获取、加工、评价、处理、分析信息的能力;另一方面也提高了学生的逻辑思维能力、价值判断与解决实际问题的能力.学生长期处于网络环境下的学习,为其跨学科的综合学习提供了保证和可能.学生的知识面更广,知识结构更合理,更有助于培养复合型人才.

三、充分运用各类工具软件开展研究活动,提升效率研究性学习活动一般分为四个阶段:指导确定选题阶段、实施研究阶段、评价阶段、研究成果交流阶段.这里的每一个阶段,我们都可以借助信息技术中的软件辅助完成.例如:在选题阶段,学生可以通过IE 浏览器浏览网络上的各类信息,以了解自己所发现问题的研究价值、国内外研究动态、研究热点和空白点,并结合自己的知识能力、社会经验等,确定课题,针对性更强,效率更高.

在实施研究阶段,学生可以利用Word、Wps 等文字处理软件对收集到的资料、信息进行整理、加工;利用统计学专业软件或Excel 等数据处理软件对收集到的调查数据、实验数据(有的实验仪器可直接与计算机相连,且本身带有软件分析的功能)等进行分析统计,并从中提取有用的信息和数据进行课题研究,最终得出结论.利用photoshop 等图像处理软件对学生在进行实地调查过程中拍摄的一些图片资料出现的问题(不足或过度、取景不符合主题要求等)进行后期的修复、处理与美化.利用会声会影等视频处理软件对学生在采访调查过程中拍摄的一些影像资料进行后期的加工与合成.此外,针对学生缺少实验条件和环境或在现实生活中无法体验的情景,我们可以利用几何画板、MathCAD、网络虚拟实验环境等技术从动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与空间结构关系等.

在评价和成果交流阶段,学生可以借助Office 办公软件将研究成果以板报、论文、PPT、专题网站等多种形式直观地展示出来,并在网络上进行分享.这种开放式的网络环境,为学生提供了一个充分展示自我才能和自主交流活动成果的平台,提高了学生的积极性与成就感.

四、充分运用网络环境,为研究过程中的交流、指导提供更为广阔地学习平台研究性学习,以学生为主体,教师在整个学习过程中仅仅是参与者、组织者和促进者.利用情境、协作等学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,以达到学生重新建构当前所学知识的目的.因此,在研究过程中,教师要努力创设有利于人际沟通与合作的学习环境,使学生学会交流和分享研究信息,尊重他人的想法,培养团队合作的精神.信息技术环境下的研究性学习可以让教师、学生突破时空概念,随时随地保持联系,进行协作学习.学生与学生之间可以随时在网上交流心得、体会,讨论解答疑难问题,以快速找到解决问题的有效途径,完善研究成果.

例如:学生可以自主地建立研究性学习网站,为师生交流讨论提供一个完善的平台,使得参与信息交流的学生更加广泛,参与交流更加方便,信息反馈更加及时.学生将自己收集的资料、取得的结论、形成的观点等上传到网站的相应栏目,并及时与其他同学进行互动交流和评价,取长补短,不断完善自己的研究成果.指导教师则可以通过网站根据学生反馈的信息,及时给予评价和肯定,也可以在评价中及时进行快速的指导,以促进学生学习的主动性和灵活性.

再如:调查研究法是目前学生开展研究性学习使用最多的一种方法,其实我们完全可以将设计好的问卷放在网站上进行调查,不但节省了收发问卷的时间,而且通过征集不同群体对问题的看法,提高了调查数据的可靠性、真实性.同时利用网站的相关软件直接统计调查数据,大大提高了研究效率.

此外,借助于网络提供的Email、BBS、NetMeeting、等多种有效便捷的通讯交流工具,还可以与某一特定领域的专家学者、热心的社会人士建立联系,针对实际问题获得有效地指导.可见,信息技术为研究过程中的交流与指导提供了更为广阔地学习平台.

五、充分运用信息技术,为研究性学习成果展示和分享提供更多的形式和便捷的途径研究性学习成果展示是一个发现自我、展示自我、提升自我、欣赏他人的过程,是整个研究性学习活动的重要组成部分.常见的研究性学习成果展示形式有论文、多媒体形式、主题演讲、作品展览等.借助于信息技术,我们可以重现整个研究过程、直观生动地向大家展示、推广研究成果.学生将繁杂的文字资料做成图表、动画、并配以声音、视频,用演示文稿,网页等形式在网络上面向全社会发布,接受开放式的评价、进行更广范围的成果分享,提高了学生的成就感.对于一些抽象的问题,学生可以将其做成动态作品进行展示,以帮助别人理解,更好地推广研究成果.例如:课题《关于循环热水系统背后的研究》进行成果展示时,学生将优化后的热水器工作原理,设计成了一个flash 动画,如下图,直观形象.

六、充分运用信息技术,为研究性学习课程的实施提供便捷高效的管理方式管理对保证研究性学习的质量尤为重要.研究性学习的研究内容对学生来说肯定有一定难度,学生的研究时间又有限,所以教师必须重视对整个研究过程的控制,以保证研究活动顺利完成.但是,在传统教学环境下,教师很难记录所有同学在研究过程中的表现,评价学生的过程既麻烦又很难做到客观.而借助信息技术,教师能够决定教学方式的选择,教学资源的供给,学生能否进入学习系统,并在给出学生评价后指导学生进行下一步的学习,查阅学生的学习记录等.借助计算机网络技术和数据库技术,教师可以更有效、更准确地了解各小组学生的活动内容和进度,了解学生的知识、能力、潜能以及学生学习的状态和行为变化等情况,及时调整教师的教学策略,更好的帮助学生顺利完成课题研究.有条件的学校还可以建立研究性学习专题网站,让学生在网上进行选题、开题;在研究过程中教师可以通过网络平台与学生交流、指导;学生的课题研究成果,结题报告等资料可以直接发布到网站,接受开放式的评价与交流.可见,信息技术的有效利用,为研究性学习提供了更为便捷高效的课程实施管理方式.

我们将信息技术作为学生的基本认知工具.加强信息技术教育,发挥信息技术在研究性学习中的作用,培养学生的信息素养,让学生养成应用信息技术收集、处理、加工、表达信息,探索问题,自主合作探究学习的良好习惯.学生利用信息技术解决实际问题的过程是一个充满想象、不断创新的过程;是一个科学严谨、有计划地动手、动脑的实践过程.它有助于培养学生的创新精神和实践能力,并可以把这种解决问题的能力逐渐迁移到其它领域,以培养学生终身学习的能力.

研究性学习论文范文结:

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