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模具专业推进现代学徒制人才培养模式
［摘 要］模具专业的一个重要特性就是具有极强的实践性特征,同时想要达成的教育目标就是培养具备综合实践应用能力的模具专业人才,其教学指向的是培养能够满足企业以及社会需求的人才.在这样的教育要求之下,传统以培养理论技能为核心的教育模式就不能够适应新时期模具专业的教学要求,甚至会严重阻碍模具专业教学的发展和人才的培养.正确的做法是引进现代学徒制的人才培养模式,实现工学结合,让学生能够将学校学习到的理论知识应用到企业实习与实践当中,确保模具专业学生能够最大化地适应企业岗位生产需要.
［关键词］模具专业；现代学徒制；人才培养模式
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0030-02
模具专业是一种职业性强和实践要求较高的专业类型,所培养出来的人才需要充分满足企业的人才需要,除了具有丰富的理论知识之外,还要有丰富多样的实践应用能力,进而凭借完善的职业技能适应岗位的工作需求.为了保证模具专业人才培养目标的达成,首要工作就是要对传统的人才培养模式进行全面创新,进行现代学徒制的改革,有效解决过去学用脱节等问题,把教学侧重点放在知识与技能应用素质培养方面,最大化地满足企业需求,同时也让模具专业学生的综合素质得到有效培养,为他们人生价值的实现创造良好条件.
一、模具专业推进现代学徒制人才培养模式的意义
现代学徒制专门设置了特定的企业岗位情景,并将岗位任务作为重要载体,由企业特定岗位的师傅与学校教师共同对学生进行教育和引导,以便有效适应岗位需求,满足学生职业技能的发展需要.这是一种工学结合的创新人才培养模式,与模具专业教学要求相符,因此能够在人才培养实践当中产生巨大的价值.
（一）有助于革新传统人才培养方法
受传统人才培养模式的影响,模具专业培养出来的人才在综合实践能力方面十分缺乏,而在现代学徒制的人才培养推动之下,学生的综合实践能力与应用素质可以得到有效培育,缩短了学生所学知识和企业需求之间的距离,于是能够作为一种新型的人才培养模式,逐步突破传统模式的弊端.
（二）有助于优化各个教学元素
在现代学徒制的贯彻落实当中能够积累丰富的教育技巧以及教学经验,这些都能够作为制定全新教学标准、研发校本教材以及完善教学内容等的宝贵经验,让培养出来的模具专业学生更好地服务于企业,有效消除学用脱节的现象.
（三）有助于提高生产和教学价值
在现代学徒制的人才培养推动之下,形成了一种引企入校的良好局面,这样企业能够提供多元化的模具,有效解决过去模具单一等问题,消除传统模具实训当中的不足.与此同时,培养出来的模具专业学生能够最大化地满足企业特定的工作需要,可以让企业的生产更加顺畅.
（四）有助于增强学生的社会适应能力以及就业竞争力
在现代学徒制的支持之下,学生在校学习的过程当中能够真正融入企业的生产环境当中,对企业的各个事项进行全方位的了解,所以在未就业前就有了很多的经验与基础,自然能够在就业时有效适应企业的多元要求,具备良好的竞争力.
二、模具专业推进现代学徒制人才培养模式的有效策略
（一）全面改革课程体系
模具专业推进现代学徒制模式必须将课程体系建设作为基础内容,也就是要确保教学内容的安排与现代学徒制的教学要求相符,确保课程教学目标的达成.而在课程体系建设当中必须综合分析培养对象特征以及学校与企业的教育标准,确保学校和企业能够在课程建设方面达成共识,共同遵照课程设置要求完成各项教学工作,完善学生的知识体系.
1.要认真分析模具专业学生的知识基础,考虑到他们的兴趣爱好以及职业能力的培养需求,与此同时还要和模具专业的具体定位情况进行整合,确保课程内容设置的合理性.
2.要综合考量学校和企业在教学方面提出的差异化标准,整合多元需求,在这一过程当中寻求一个平衡点,让课程体系建设质量得以提升.现代学徒制支持下的模具专业课程体系必须在校内外课程的安排上确保学生综合素养的发展,关注生产和教学活动的有效对接.一方面校内课程需要包括文化素养、专业基础与专业核心课程这几个方面.文化素养课程关注对学生进行文化基础、道德、艺术等多个方面能力的训练；专业基础课程主要是为模具专业核心课程提供理论基础,所以在专业性和理论性上更强；专业核心课程的主要内容都是实际工作当中的典型任务,将工作和学习融为一体.另一方面,企业实习课程应该注重全面化,也就是符合企业教学标准的要求,包括企业的文化、岗位基础、岗位综合等多元课程内容,且呈现出阶梯上升的特征.
（二）创新教学组织形式
模具专业推进现代学徒制人才培养模式必须通过选用科学化和现代化的教学方法来促进教学目标的达成,更要彻底突破传统的教学组织形式和单一化的教学策略,让学生得到更加科学全面的学习指导,促进学生多元能力的发展.而模具专业各项教学工作的展开都需要把握一个基础,那就是产教融合,让校企的合作程度逐步加深,也让工学结合的教学特征得以彰显.模具专业学生的日常学习活动可以划分成两个部分,分别是校内和企业的学习这两个重要部分,而二者在时间上的比重安排应该结合专业特征以及企业与学校的人才培养方案达成共识.在学校内的日常教学当中,教师要始终秉持以学生为中心的原则,扮演好引导者的角色.在文化基础课程的教学上,教师要尽可能运用多元化的教学方法吸引学生的注意力,避免知识呈现过于枯燥乏味.例如,教师可以运用案例教学法、角色扮演法、社会实践法等帮助学生掌握文化基础内容.在专业基础课教学上,教师要始终坚持教学做相统一的原则,避免单一化地呈现专业理论基础知识.在专业核心课程的教学方面,应该借助学校实训和企业实习这样的方法.在企业的教学当中,将学生分在特定的岗位,要求他们跟随自己的师傅参与企业的生产活动,并掌握相应岗位的技能.
（三）校企共建师资队伍
现代学徒制人才培养模式和传统的模具专业教学存在着非常显著的差别,以往单纯依靠学校教师对学生进行理论和专业技能教学的方法已经不能够适应现代学徒制的教学要求,更无法完成相应的教学任务.现代学徒制教学活动的展开必须实现学校教师和企业师傅的共同承担与指导,进而建立完善的双导师教学制,让学生的多元能力得到锻炼.“双导师”制应该是企业和学校共同建设完成,要求各自承担相应的导师培养任务,最终建立一体化水平极高的优秀师资队伍,满足模具专业学生素质的培养需求.学校在建设师资队伍方面要做好以下工作：（1）构建完善的激励机制,号召广大教师主动参与到校本教育培训当中,在多元化的培训实践活动当中提高综合教育素质和专业能力.（2）改革传统教师编制制度,有效设置教师的工作岗位,以便聘请模具专业领域的专家、能工巧匠等担当教师,为学生提供更加专业的学习指导.
企业在建设师资队伍方面要做好以下工作：（1）成立专门的培训部门,负责现代学徒制培训的任务和安排.（2）进行科学化的师傅选拔,确定承担的教育职责,与此同时,适当提升其待遇水平,为他们的教学工作提供保障.除此以外,校企要在教师培训方面进行积极主动的合作,也可以选用师傅和教师互聘的方法,对师资队伍的整体结构进行改进与优化.
（四）建立完善的评价体系
教学评价在现代学徒制人才培养工作当中占据重要地位,这是现代学徒制所处阶段特殊性的要求,同时也是提高教师教育素质以及优化学生综合能力的重要举措.我国的现代学徒制实施时间较短,在这一过程当中积累的经验与方法还很不足,在校企深度合作方面不免会出现一些缺陷与不足,所以需要通过改进教学评价的方法来获得真实的进度信息,及时发现以及解决现代学徒制落实当中的实际问题,进行相关教学方案的调整.运用科学化的教学评价,教师能够及时发现学生在学习当中存在的不足,考量自身在教学方法选择与应用方面的失误.而学生也可以在这一过程当中找到自己与他人的差距,明确自己的努力方向.现代学徒制人才培养模式当中的教学评价应该建立一个完善的评价体系,变成多个层次和角度践行教学评测,与此同时,要号召学校、企业、学生、家长等多个主体的广泛参与,对学生的学习全过程进行全方位的教育评价与指导.而针对具体的模具专业教学项目评价,教师要始终秉持过程性的评价方法,将教师点评、生生互评和自我评价进行整合,综合多元化的评价结果,帮助学生客观全面地认识自己,学会调整学习方案.而学校方面可以结合模具专业的特征建立专门的教学评价档案,跟踪记录学生的学习与发展过程.
（五）健全相关立法机制
国家对于职业型教育非常重视,相应的在人才培养上的关注度和投入度也在不断增加,这就为模具专业推进现代学徒制人才培养模式的落实创造了更优的环境,同时也在很多方面提供了坚实有力的保障.现代学徒制是一种重要的工学结合模式,而这样的模式在实际落实当中,还需要有健全的制度与立法作为根本保障,加快工学结合教育的制度化发展步伐.政府方面要结合财政政策在学校落实现代学徒制模式的过程当中给予有效的财政支持,并确立专门的经费机制,在建设教育公平的同时考虑到效率.与此同时,在教育经费的实际分配方面,必须在学校和企业之间进行有效的经费协调,加强对企业的激励与引导,激发企业主动投入现代学徒制教学的主动性,进而保证学校教育质量以及人才培养质量.学校方面要结合国家的相关法律法规制定专门的现代学徒制模式落实保障制度,提高现代学徒制教学的规范化水平.企业方面也要结合校企合作的特征与要求完善有关的制度,为各项工作的全面落实提供制度保障与制度根据.
现代学徒制人才培养模式是一种符合现代职业教育的重要教学实践策略,在培养学生综合技能,特别是职业综合素质方面发挥着积极作用,能够有效适应学生以及学校的教育改革要求,让学校以及企业在利益方面达到一种平衡,深化校企合作与产教融合.模具专业推进现代学徒制的教育改革工作是适应模具专业创新发展潮流的重要举措,更是培养模具专业实践应用型人才的有效方法.为了保证各项改革活动的顺利展开,学校方面必须对现代学徒制的各项配套条件进行优化与调整,进一步提高校企合作的有效性,强化校企合作动力.
参考文献：
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