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小学生作文教学点滴尝试
王晓娟
陕西省岐山县益店镇中心小学(722403)
新《语文课程标准》明确指出："鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间."因此作为语文老师应该引导学生在写作文时做到说真话、写真事、抒真情,并在写作中发展和提高学生的写作能力和思维水平.以下是我在作文教学中的几点尝试：
1作文离不开阅读,阅读是写作的基石
古人曰："读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟".所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现、有所创新.积极引导学生到生活大课堂中学习生活的语言.把家庭中人与人之间发现的事积累下来,学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来.当学生头脑中储存的材料与日俱增,学生对作文就不会再"望而却步,""无米下锅"了.为此,我在班级开设了"小小图书角",让每位学生从家里带来两三本图书放到班内的图书角,同学们阅读的书籍就会大大增加.而且他们都很乐意"资源共享".有时我还给学生提供课外阅读的数目,这不仅能开拓学生的视野,更是提高学生阅读能力和写作水平的有效手段.对于每一堂阅读课,我都会精心准备.遇到精彩的语段,就和学生一起来剖析、诵读、感悟,不断提高学生的阅读能力和文化素养.
我总是通过多种途径来培养学生课外阅读的兴趣,常常推荐一些学生喜欢看的书籍,如《小学生优秀作文选》、《成语故事》、《一千零一夜》等,定期举办一些阅读方面的小比赛.我还拿出自己的摘记本让学生传阅,使班级里借书、看书、摘记蔚然成风.真正做到了"得法于课内,得益于课外".而且还能从阅读中汲取了丰富的写作营养,让学生在自觉中或不自觉中应用到自己的习作里.
2创设写作情境,激发写作兴趣
常言道："情动于中行于外".情感是思维的翅膀,认知的催化剂.作文一定要有感而发,不能无病,这就要求学生要善于抒发自己的思想感情.学生只有在真情涌动、荡漾、热情似火的融情状态下,才会焕发出忘我的探索精神,实现知识的超越和理性的升华.因此,创设一定的情境,可以激发学生情感共鸣.这样,学生写出来的文章,才有生活气息,有真情实感,才能避免写空话、假话的抄袭弊端.例如,在我的教学作文时,就通过各种方式"以境",从学生实际出发,开展丰富多彩的第二课堂活动,从而使他们感到"处处留心皆文章",写出生活气息浓厚的习作来.
同时我还开展游戏活动、班队活动、小实验、实验演示、现场表演等,把学生带入特定情境之中,使学生通过亲身体验、仔细观察,在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考,再写出自己的亲身体会,让他们在实践中尝到写作的乐趣.如记一次比赛活动,我就让学生开展一次拔河比赛,并把拔河的情景详细记录下来,指导习作时,学生拔河的动作、神态、场面等情景就再现出来.学生兴趣很高,争先恐后议论,课堂气氛十分活跃,他们的思维和想象力得到发挥,写起作文时再也不用苦思冥想,愁断心肠.结果学生个个写的神采飞扬,就连平时最怕写作文的孩子,也大胆地展示了自己的作文.
小学生作文论文范文结:
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