大学生廉洁毕业论文范文 和独立学院大学生廉洁教育调研报告方面论文范文资料

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独立学院大学生廉洁教育调研报告

摘 要:通过问卷调查的形式对三峡大学科技学院一部分大学生进行了廉洁教育问卷调查,通过梳理、分析问卷结果,了解到当前大学生廉洁观,廉洁教育的真实现状并找出独立学院大学生廉洁教育成效不明显的原因,以期完善大学生廉洁教育体系.

关键词:廉洁教育;问卷调查;大学生

中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.086

1导言

党的十九大报告中指出“败斗争形势依然严峻复杂,巩固压倒性态势、夺取压倒性胜利的决心必须坚如磐石”.反对腐败是我们党和政府一贯坚持的鲜明政治立场,是人民关注的重大政治问题,建立健全惩治和预防腐败体系是党在总结历史经验、科学判断形势基础上对工作做出的重大战略决策.大学生是未来社会主义事业的建设者和可靠接班人的重任,因此教育部《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》明确指出在大学全面开展廉洁教育,是面向全社会开展教育的重要组成部分,是加强青年思想道德教育的必然要求.

三峡大学科技学院拥有十多年的史,是一所区域高水平独立学院.本文将以三峡大学科技学院为例来具体探讨独立学院大学生廉洁教育的相关问题.

2问卷样本基本情况

为较为系统全面的了解大学生廉洁观、廉洁教育的现状,笔者于2017年10月以匿名问卷的调查形式,对三峡大学科技学院2015、2016、2017三届(2014级离校外出实习)四个不同本科专业的大学生进行了调查.本次调查共发放问卷236份,共回收问卷236份,回收率100%,其中有效问卷209份,有效回收率为88.56%.

样本结构如图1-图3所示.

第一题:性别.

在受访的两百余名大学生中,男生约占21.5%;女生约占78.5%.

第二题:政治面貌.

在我院接受调查的三个年级大学生青团员占绝大多数,群众和党员比例非常小.

第三题:所在年级.

在接受调查的大学生中,大一新生约占34%;大二学生约占30%;大三学生约占36%,三个年级人数比例相当.

3对问卷结果的分析

本次问卷围绕着学生基本信息,对廉洁问题的关注程度,廉洁教育途径、廉洁教育形式,廉洁教育内容,廉洁观等五个方面共设计了19道问题.笔者通过对问卷结果的整理、分析发现以下两点.

3.1大学生廉洁教育成效有限

自2007年教育部下发《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》一文以来,大部分高校都开展过不同程度的廉洁教育活动,但从此次问卷调查结果反馈表明,当前大学生廉洁教育取得的成效不够明显,具体表现在以下几点.

3.1.1大学生对廉洁问题关注度不高

受访的大学生中对大学生廉洁教育了解较少或不了解的占89.95%,对学院廉洁教育开展情况不甚了解的占33.97%,对学院开展廉洁教育的活动形式及内容不了解的占51.67%,对国家工作一般关注的占58.37%,这些数据表明大学生对廉洁问题的关注度不足.

3.1.2廉洁教育方式单一

正确的教育方式往往能达到事半功倍的效果,有34.45%的受访的大学生认为学院廉洁教育形式单一或流于形式.目前大部分高校的廉洁教育都是依托思政课课堂,课上教师教授理论,学生被动接受,学生的学习兴趣自然不高.虽然学院也曾开展过一些专题讲座、观看警示片、社会实践和社团活动等主题活动,但这些传统的教育宣传方式缺乏创新性,大学生们的参与度不高.

3.1.3廉洁教育内容不全面

如前文所述,同学们接受廉洁教育的主要途径是思政课课堂.教育部指定思政课教材多以介绍党和国家有关党风廉政建设和败的相关法律法规为主,内容较为空泛和晦涩,无法引起青年大学生的兴趣.如高教出版社《思想道德修养及与法律基础》教材,(2013年修订版)第七章第二节以“职业生活中的道德与法律”为题,简单地论述了以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德规范.这样的教育内容是针对社会全行业而言的,内容少且不说,更是无法缺乏涵盖和体现大学生的特点,严重影响了大学生廉洁教育的效果.

3.1.4大学生对廉洁认知存在一定偏差

尽管89%的受访学生对腐败现象深恶痛绝,仍然有少数人认为腐败是正常现象,报以宽容的态度,尤其是一旦涉及到自身利益时,就会放松对自我的要求,甚至学生中已经出现了通过拉关系,走捷径以获得评先评优或当选学生干部的资格的情况,这说明大学生对廉洁的认知需要进一步纠正和提高.

3.2大学生廉洁教育存在问题的原因分析

3.2.1对大学廉洁教育认识不到位

思想是行为的先导,教育者对教育活动的认识决定着教育活动能否顺利开展并取得良好的实效.大学生廉洁教育收效不明显的主要原因是对大学生廉洁教育认识不到位.创新是推动行业发展的原动力,一直以来,高校在人才培养定位上都是以培养“具有创新力的应用型专业人才”为目标.这一理念和定位被广泛认同,围绕它设计的人才培养方案,多把重点放在“创新力”和“应用型”上,却忽视了保证人才发挥良性的建设性作用的必备素质—较高的廉洁素养的培养,人才培养方案中很少单独开设职业道德课程,重智育轻德育的现象非常普遍.受课时所限,课堂上老师们的教学也主要围绕着专业课知识展开,无暇提及职业道德修养和廉洁方面的内容.

3.2.2大学生廉洁教育缺乏连贯性

高校廉洁教育的目的在于提升学生的廉洁意识和廉洁品质,形成敬廉崇洁的思想意识.尽管我院近年来开展了不少不同程度、不同形式的廉洁教育活动,但却没有取得预期的收效,主要原因还是缺乏健全的领导责任和统筹协调的长效机制,以至于廉洁教育活动缺乏创新性和连贯性,从而无法长期稳定的开展廉洁教育工作.

3.2.3专业课固有的缺陷影响学生的价值观

我国大学现在所讲授的经管类基础课程如《经济学》《金融学》等一般都是源于西方的理论,其中某些理论在推导和讲授的过程中也会潜移默化的影响学生的价值观,从而对其职业道德带来潜在的负面影响.如,作为现代金融理论的经典假设之一,“完全理性经济人”的市场行为选择标准是“追求个人效用最大化”、“追求股票最大化”.这些假设在理论研究时是具有可行性的,但如果学生今后在职业过程中只奉行这样的原则而置“客户利益”,“社会公共利益”于不顾,将会引发极大的道德风险.

参考文献

[1]夏咏梅.大学生廉洁教育的课堂载体建设探索\[J\].教育与教学研究,2012,(9).

[2]张超.从CFA考试看我国金融教育改革之路\[J\].金融教学与研究,2003,(2).

[3]胡雅丹.当代大学生廉洁教育研究\[D\].成都:西南石油大学,2015.

[4]李骏.协同创新视域下经管类高校大学生廉洁教育探析\[J\].教育教学论坛,2015,(8).

大学生廉洁论文范文结:

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