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关于应用型高校《税务会计》课堂教学存在的问题分析与

【摘要】现阶段,随着我国社会的不断进步与发展,人们越来越重视应用型高等院校的教育情况,现在我国应用型高校在进行《税务会计》教学的过程中,课堂教学手段与内容等方面依然存在着一系列的问题,要想解决这些问题,《税务会计》应该逐步进行创新与变革,重视理论和实践之间的有效结合,对课程考查形式进行全面优化.鉴于这种情况,本文阐释了应用型高校《税务会计》课堂教学存在的问题,并且在此基础上,提出了相应的解决对策.期望为之后的应用型高等院校《税务会计》课堂教学提供参考.

【关键词】应用型高校；《税务会计》；课堂教学；问题分析；对策探讨

随着改革开放进程的不断推进,我国的经济环境也在不断的发生变化,特别是在最近这几年,我国的经济发展进入了一个新的时期,相关的税务制度又再次进行了健全和完善,发生了新的变化,这也就导致了很多应用型高校所培养的税务人才更难以满足企业的实际需要了.因此,本文展开关于应用型高校《税务会计》课堂教学存在的问题分析及对策探讨有着重要的现实意义.

一、应用型高校《税务会计》

课堂教学存在的问题分析

（一）教学内容存在的问题

在当今时代背景下,应用型高校《税务会计》的课堂教学模式必须满足实践性以及应用性相结合的要求.但是通过相关调查显示,现阶段,我国《税务会计》课堂教学内容依旧存在诸多问题,这些问题集中表现在财会教学内容,税务会计教学内容以及税法教学内容三者之间存在着较大的重复性,一些理论知识在这三种教学内容之内都存在.在这种情况下,教学资源浪费问题就显得尤为突出,同时税务会计教材当中,仍然以理论知识点为主,关于实践性以及应用型的知识内容相对较小,进而导致学生无法有效地学习到具有较强实践性的理论知识.

（二）教学评价方式存在的问题

教学评价方式的优质与否在一定程度上直接决定着应用型高校《税务会计》课堂教学的水平,同时也决定着学生能否准确有效地了解自身的实际学习情况.但是经研究发现,现阶段我国大多数税务会计教职人员在实际教学的过程当中所采用的教学评价方式为考查评价法,学生的平时表现分占据总分数的十分之三,成绩分数占总分数的十分之七.在这种情况下,由于学生的数量较多,导致评价结果的客观公正性以及准确性很难得到保障,另外,教职人员在实际进行评价工作的过程当中,过于重视对学生理论知识水平的考查,而忽略了对学生实践应用能力考查,在这种情况下,应用型高校《税务会计》课堂教学模式将很难发挥出应有的作用.

（三）教职人员综合素质普遍偏低

现阶段,应用型《税务会计》会计课堂教学已经逐渐的落实到了实际会计教学工作当中,但是所取得的成效并不显著,而造成这一问题出现的主要原因就是教职人员综合素质普遍偏低,不仅无法准确的认知到该种教学模式应用的重要性,同时也无法熟练的掌握应用型高校《税务会计》课堂教学方法.在这种情况下,应用型高校《税务会计》课堂教学模式将很难发挥出应有的作用.造成教职人员综合素质偏低的原因有三点,其一为由于诸多教职人员教学经验不足,导致其实践教学能力很难满足应用型高校《税务会计》课堂的需求.其二,教职人员难以充分的利用各种信息获取渠道来搜集与《税务会计》有关的信息,在这种情况下,导致其教学方法以及教学理念都极为落后.其三,校园内部缺乏必要的教师培训机制,教师参与培训的积极性不高,进而导致教职人员的综合素质一直无法得到有效地提升,同时也无法满足应用型高校《税务会计》课堂教学的需求.

二、解决应用型高校《税务会计》课堂教学存在问题的对策探讨

（一）根据我国税务制度发展情况对教材进行改革

教材内容的实际情况对《税务会计》这门课程的课堂教学效果有着至关重要的影响.应用型高效要想培养符合时展需要的税务人才,必须根据我国税务制度的发展情况进行科学教学内容的更新,并对教材进行相应的改革,尽最大努力保证学生所学到的知识和实际的发展情况相匹配.同时,在对教材进行改革的时候一定要注意与时俱进,以我国相关法律法规的变化为依据进行相关工作.

另外,在对教材进行更新时应该遵循下面两点要求：第一,应该以企业的整体经营活动为主要脉络进行教材内容的修改,从而提升学生的学习兴趣；第二,应该增加实际案例在教材内容中的比重,保证教材中拥有企业纳税流程途径等相关知识.比如,为了提升课堂教学质量,教材编写人员可以在教材中添加一些企业的资料,并以此为基础对学生进行实践培训,让他们进行相应的实际操作,从而提高他们对相关知识的理解程度.

（二）加强理论和实践的融合力度

单纯的理论教学所培养出来的人才是不可能符合实际发展需求的,这样的人才只会纸上谈兵.所以,应用型高校在进行《税务会计》这门课程的知识教学时应该通过理论和实践并行的方式进行课堂教学,这样才可以使学生的动手能力得到有效提升、比如,教师可以通过视频观看的方式进行案例教学,并让学生进行自主讨论探究,而在进行案例选择的时候,教师应该注意选择最近发生的一些案例,并且案例内容要保证比较简单,不要过于复杂,这样可以在锻炼学生实际能力的同时避免打击其自信心,使其学习积极性受到比较大的影响,从而培养出更多综合素质优秀的人才.

（三）优化考核评价方式

教师在对学生进行考核评价的时候,要转变以卷面分数论英雄的考核手段,而应该将学生的日常表现和考试成绩结合在一起对学生进行评价考核.例如,在日常课堂教学的过程中,教师可以制作一个课堂表现表格,对学生的课堂表现情况进行详细的记录,而在这个表格中应该包含学生课堂回答问题的准确度、积极性、以及实际操作能力和案例谈论表现等因素,并利用“微课堂”、“蓝墨云”等先进的信息教育手段进行课程教学,从对学习的实际情况有一个更加深入的认识和了解.除此之外,教师还应该提高对课后学习成果的重视,布置一些更具针对性的实训以及课后作业,并提升这一部分在学生评价中所占的比重,从而培养出更多能够学以致用的优秀人才.

（四）加深对教学相长的认识,师生共同进步

在最近这些年,我国的税务制度发生了比较大的转变,也变得更为完善,身为《税务会计》这门课程的教师,自身的知识储备必须要跟上税务制度的发展,在提升自身教学能力的同时,一定要时刻关注国家的税务制度变化,不断的更新自身的知识结构,通过“引进来”和“走出去”的手段保证自身的理论知识储备和实际情况相符,并增强自身的实践能力.首先,在实行“引进来”这一措施的时候,学校可以邀请一些事务所和企业的专家来校当讲师或者开几堂讲座课,让他们向学生讲解一些真实的税务操作,从而使学生对实际的社会情况有一个更加深入的认识和了解,而且这样也可以给本校教师提供一个和社会税务精英人才沟通交流的机会,实现教学相长的目标,增强教师的实践操作能力；其次,学校要坚持推行“走出去”这一方针政策,鼓励负责《税务会计》课程教学的教师走到社会企业中去,并和企业进行合作,为教师提供更多的实践机会,到企业中进行纳税申报和税务核算操作,从而使教师的实际能力得到进一步的增强.

三、结束语

我国应用型高等院校主要是为社会培养更多高素养的应用型人才,在我国高等院校《税务会计》课堂教学过程中,要想全面提升课堂教学的质量与效率,提高课堂教学的成效,应该采取合理有效地对策解决实际教学中存在的问题,只有这样,才能够全面提升学生的社会实践能力与水平,为企业培养更多专业的综合型财务优秀人才,在此课程教学过程中,需要教师、高等院校与企业之间共同进行努力,提升学生的专业技能与整体素养,进而为社会培养更多的应用型优秀人才,为社会进行服务,促进高等院校学生的健康成长与全面发展,推动应用型高等院校的健康可持续发展.

(中原工学院信息商务学院,河南郑州451191)

参考文献：

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[2]王颖,康美娟.基于微课的翻转课堂教学模式在《税务会计》中的应用[J].济南职业学院学报,2017(6).

[3]许艳芳.税务会计与税务课程教学改革探讨[J].湖南城市学院学报(自然科学版),2016,25(5).

[4]胡珍珍.民办高校课堂教学改革——以《税务会计与税务筹划》为例[J].教育现代化,2018,5(12).

税务会计论文范文结:

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