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思维导图在初中语文教学中的有效运用
【摘 要】
语文作为一门基础性课程,学生不仅可以学到丰富的知识,还有助于培养自身的文学素养.思维导图作为一种新型的模式,可以更加直观清晰地呈现所学内容,有效提高教学效率和质量.本文从思维导图的特点入手,结合语文教学实际分析其在此中的作用,提出具体的运用策略,促进学生语文素养的发展.
【关键词】
思维导图 初中语文 教学运用
传统的语文教学模式主要是对文字的理解和记忆,导致长期以来学生的语文学习水平处于同一层次,有时很难实现自身的有效突破.思维导图就是将大量的信息进行整理,有序地呈现出来,进而构建出完整的知识体系框架,这样便于接收者的了解,从而极大提高学习效率.因此,在实际教学中,教师要制定出切实可行的策略,充分发挥思维导图的作用,为语文教学服务,提高语文教学水平.
一、思维导图的特点
研究显示,人类的思维具有放射性,即通过一个知识点就可以联系到与之相关的东西,而思索的过程也可以有效促进水平的提升.因此,思维导图对语文教学是非常有利的,它能给学生提供清晰的知识脉络,帮助他们更好地理解教材内容,从而加深对所学知识的记忆.思维导图具有直观性,它可以记录下学生思维发散的过程,引导他们拓展视野,将思维拓宽到更加广阔的空间.借助导图,我们可以了解学生的思维广度和深度.思维导图还具有发散性,能将复杂信息简单明了地呈现,学生如能抓住其中的关键部分就可以贯通全文.思维导图的浓缩性,又可以帮助学生对大量的内容进行很好的概括,提取其中的精华,更便于容易理解所学内容.因此在语文教学中,我们老师要善于抓住这三个特点,并加以充分运用,既完成语文教学任务,又激发学生的兴趣,让他们积极主动地参与教学,从而建立起高效课堂.
二、思维导图在语文教学中的作用
语文教学内容主要包括基础知识、阅读、写作三大部分,思维导图对它们都有很好的辅助作用.对于阅读教学而言,它可以帮助我们理清文章的来龙去脉,梳理清楚复杂的情节和人物关系,理解所要表达的中心思想,从而有效提高阅读教学的效率.比如《天上的街市》一文,通过生动形象的描写反映了20年代初期半殖民地半封建的旧中国被帝国主义列强和各大军阀统治的现状,表达作者对现实的不满,以及对美好未来的热烈憧憬.教学中,如果我们利用思维导图将文中的景象一一列举,再放到特定的历史背景中,学生就很容易明白美丽的街市只是诗人的寄托,现实中并不存在.同样在写作教学中,我们借助思维导图可以展示文章结构和中心思想的关系,帮助学生理清写作思路,提高写作水平.因此,运用好思维导 读,有助于语文教学.
三、思维导图在语文教学中的运用
1.运用导图,激发学习兴趣
就语文教学而言,我们一贯提倡让学生主动参与教学,培养良好的语文学习习惯.而传统教学主要采用填鸭式的方法,学生处于被动接受的位置,大量的文字又让他们感到枯燥乏味,很大程度上抑制了学习兴趣.再加上初中生正处于青春期,对任何新鲜的事物都充满了好奇,思维导图作为一种新的模式正好符合他们的身心特点.我们教师可以先抛出一个问题,通过合理的提示引导学生发散思考,在探究的过程中感受到语文知识的魅力,从而激发出内心的求知,进而全身心投入语文学习中去.俗话说,兴趣是最好的老师.兴趣会让学生内心产生源源不断的动力,对语文永远保持充足的热情,在前进的过程中优化自身知识结构,提升综合素质能力.思维导图就能很好地达到这个效果.
2.运用导图,提高自主学习能力
预习是学习语文的重要组成部分,提前了解所学的内容,在课堂上才能更好地听讲和吸收.在课前预习的时候,我们可以为学生绘制出思维导图,帮助学生提前感知所学内容,从而轻松达到预期目标.像《端午日》一文,主要是让学生了解民俗文化的丰富内涵,感受传统节日的独特魅力,我们可以提前拟定几个关键词,如赛龙舟、捉鸭子等,要求学生按节日-活动-意义的顺序去梳理文章主要内容,进而了解文章表达的中心.学生如在预习的过程中抓住这些重点,就会透过表面现象看到本质,知道赛龙舟是为了发扬传统优秀文化,激发出人们顽强拼搏、奋发向上的意志力,起到事半功倍的效果,有效提高了自主学习能力.
3.运用导图,提高记忆持久性
以往的复习大多采用死记硬背的方法,时间一长,容易遗忘,自然达不到巩固的效果.思维导图可以根据一个知识点进行发散思考,在解决问题的过程中加深记忆,从而达到复习的最佳效果.《我的叔叔于勒》揭示了资本主义社会里金钱至上、唯利是图的现象.思维导图可以让学生通过对人物行为举止的解读,深层次了解所要表达的意思,构建出有序的文章框架,在解读的同时加深记忆.因此思维导图对语文复习有着良好的促进作用,对之前学过的知识实现有效巩固,最终达到温故而知新的目的.
综上所述,思维导图对促进初中语文教学有着重要意义,很大程度上改进了教学方式.教师只要坚持从实际情况出发,不断优化教学策略,坚持以人为本,运用好思维导图,充分发挥学生的主观能动性,就能有效提高他们的语文综合素养.
【参考文献】
【1】徐吉凤,钟勇.浅析概念图和思维导图在初中语文教学设计中的应用【J】.中学课程辅导（教学研究）,2014（9）
【2】陈玉美.思维导图在初中语文教学中的运用【J】.都市家教（上半月）,2017（4）
【3】贺培启.浅谈思维导图在初中语文教学中的有效运用【J】.考试周刊,2017（51）
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