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中职音乐欣赏中审美能力的培养探究
摘 要：音乐是人们喜闻乐见的一种艺术形式,人们借助音乐能够抒发内心情感,传达出某种情绪,音乐欣赏则是音乐体系的重要内容,聆听者在欣赏音乐的过程中,也获得了情感的升华和美的享受.中职院校音乐欣赏教学的过程中,应该注重教学方法的运用,发挥其洗涤心灵的功能,注重培养学生的审美能力,培养综合素质强的未来职业人才.本文主要探究了中职音乐欣赏中培养学生审美能力的策略,以供参考借鉴.
关键词：中职院校；音乐欣赏；审美能力；培养；策略
在当前素质教育理念深入人心的背景下,音乐教育的重要性更加突出,作为美育教学的一种重要类型,需要引起学校教育的高度重视.中职院校以培养应用型职业化人才为办学特色,其中音乐教学也关系到学生综合竞争能力的增强,可以通过音乐欣赏教学,让学生感受音乐中的情感,培养更好的审美能力,这样才能让中职生全面提升人才竞争力,在以后的市场竞争中脱颖而出,获得理想的工作岗位.
一、精选教学内容,培养审美判断力
我国著名教育家陶行知认为,教育学生与培育花木是一样的,应该先去分析花木的自身特征,再去有针对性的选择肥料和浇水等[1].这句话就体现着因材施教的教学理念,教师在教学中要始终树立“以人为本”的理念.当前中职生的身心发育还不成熟,这些青少年会对那些流行音乐比较热衷,例如比较追捧《中国新歌声》、《中国好歌曲》等音乐节目,若是在音乐教学中让他们自由选取,必然会有所偏重.因而中职音乐教师在音乐欣赏教学中,一方面要结合学生的心理需求,也要把握流行音乐与古典音乐、民族音乐等其他音乐形式的搭配,并且还应该注重介绍音乐创作背景,介绍音乐风格特点等.流行音乐虽然受到大多数人们的欢迎,但在当今纷繁复杂的社会中,也表现出良莠不齐的特征,其中掺杂着很多不健康的音乐元素,因而教师要注意区分和挑选,精选那些既让学生喜爱,又具有积极意义的音乐作品进行欣赏,这样将会有助于提升学生的审美能力,同时也培养了他们的审美判断能力.
二、注重培养学生的审美感知力和理解力
一方面,中职音乐教师要通过音乐欣赏教学,培养学生的审美感知力,激发内心情感,当学生通过感官来感知外界事物的时候,就会积累形成相应的情感体验.艰难的苦思冥想不能形成审美感知力,教师可以通过外部音乐的相互作用来逐渐培养,比如教师可以借助多媒体设备来播放《天堂》歌曲的MV,让学生在观看辽阔草原的同时,去感知这首歌曲的优美和豪迈.另一方面,教师还要注重培养学生的审美理解力,当学生在倾听和感受音乐的过程中,需要引导他们的运用理性思维去理解和评价作品.教师要不断增强自身的知识水平,要其实把握音乐本体,之后再辐射到其他音乐知识,从而拓展教学空间,让学生们欣赏到核心的音乐要素.学生在形成音乐审美理解力之后,就会逐渐构建起音乐审美框架,逐渐提升艺术修养,实现综合素质的全面进步[2].例如在欣赏小提琴曲目《梁祝》时,教师可以先为学生普及梁山伯与祝英台的凄美爱情故事,在理解了故事情节之后,就更能体会音乐中的独特美感.
三、培养学生的音乐想象联想能力
音乐艺术具有非具象与非语义性,不但能够体现实物中的各种形态,还能展现人的内心世界,因而音乐欣赏是一项综合性的教学活动,教师要注重培养学生的想象联想能力,这样才会感受到音乐作品所要表现的美[3].例如在讲解音乐元素中的力度时,教师可以先引导学生欣赏阿炳的二胡曲目《二泉映月》,当学生了解乐曲的创造背景之后,再在音乐中去感受和联想作者悲痛的内心和深沉的感情,知道作者是在倾诉苦难的生活,同时又想要努力改变命运,追去美好生活的愿望.之后再播放经典琵琶曲《十面埋伏》,在这样高力度和快节奏中,去联想战场上那军队林立、战鼓隆隆的场面,令人听起来荡气回肠.通过欣赏上述两首不同力度的曲目,能够为学生插上想象的翅膀,大大提升了审美能力.
四、开展音乐的对比欣赏
在对音乐艺术进行欣赏的过程中,还要注重对比方法的运用,而且这也是音乐创作中的一个重要技巧和表现形式.一个音乐作品主要包括旋律、节奏、音色、曲式、速度等多种要素,中职音乐教师可以引导学生在对比中去感受这些音乐要素的差异,当学生在认真聆听音乐作品的时候,教师要进行适时的指导和点拨,在变化中领悟所要传达的某种情感,与创作者产生思想上的共鸣.比如针对“音程的协和性”这部分知识,在教学中教师就可以引导学生去先后倾听协和与不协和音程,这样就能产生强烈的对比效果,之后再运用减五度来演奏《雷鸣电闪波尔卡》,再应用小提琴演奏《蓝色多瑙河》序奏中的主和弦,在这样不同旋律的乐曲中,也能让学生体会到前者所体现的刺耳、紧张和不安的感觉,而后者的音程则具有协和性,能够表现出和平安宁的感觉,能让学生去想象多瑙河的美景,实现心灵的净化和升华.另外,教师也可针对同一首歌曲来运用不同乐器进行演奏,这样也能产生强烈的对比效果,例如可以采用二胡与吉他两种乐器来分别弹奏《》这首乐曲,学生们必然会有不一样的体验,二胡更能展现出草原生活的和民风的淳朴.当然,如果运用不同力度或者速度来演奏同一个乐曲,也能产生不同的效果,总之这些都可以让学生在对比中欣赏不一样的音乐特点,对审美能力的培养具有推动作用[4].
五、结语
总之,中职院校开设音乐欣赏课程的主要目标是培养学生的综合素养,不是要造就未来的音乐家,因而教师要深入把握教学目标,要更加注重培养学生的审美能力.在实际教学中,中职音乐教师要激发学生的学习兴趣,不只是要了解流行音乐,还要感受多种音乐形式的魅力,这样才能真正提升音乐审美能力,获得情感的熏陶,增强自身在人才市场中的竞争力.
参考文献：
[1]申亮芳.浅谈中职音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].新课程(教研版),2015(01):44-45.
[2]王婕虹.以音乐欣赏为载体培养中职学生的审美能力[J].课程教育研究(新教师教学),2013(10):26-27.
[3]古晓琳.给学生的身心注入旋律——中职音乐欣赏课如何让学生用心灵感受美[J].科学时代,2013(11):33-34.
[4]耿新.论中职学校开始音乐欣赏课的必要性[J].青年科学(教师版),2013(09):26-27.
音乐欣赏论文范文结:
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