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想象力，小学生作文中才思敏捷的源泉
【摘 要】 作文教学的最终目的是培养学生的创造性思维,在创造性思维中起决定性因素的是联想和想象.因此,小学作文教学必须抓住想象力培养这根主线来激发学生的思维灵感,从而变得才思敏捷.文章围绕如何培养小学生的思维想象力进行阐述,旨在提高作文教学效果.
【关键词】 想象力；小学生；作文；思维；教学
心理学研究认为,想象力是智慧的源泉,是人类进步的动力.如果缺乏了想象力,那么社会的发展就会停滞不前.对于小学语文作文教学来说,要解决作文模式化严重的问题,避免学生作文中假话、套话的出现,就要通过培养学生的思维想象力来帮助学生提高写作质量,写出有新意的作文.因此,我们必须从培养学生的想象力做起,让学生用丰富的想象为自己的作文增添色彩.
一、夯实观察基础,启发小学生想象力
毕加索说过：观察是想象力的基石.要想培养学生的想象力,首先要帮助学生打牢观察的基础,指导学生学会正确的观察方法,从观察对象身上找出可以展开想象的地方,对其展现艺术性、人文性的想象,从而为写作提供良好的素材,使文章的境界得到艺术性的升华,增添文章的艺术魅力.例如,在看图作文教学中,教师可以引导学生用心观察图中描绘的人和物,找到它们之间的内在关联,对事物进行人格化的想象,使事物具有人格化的象征,起到寓情于物的艺术效果.同时也可以对人进行物态化的想象,让人和物的特征融合到一起.除此之外,教师还需要引导学生对图中的内容进行合理的补充,从而使画面的意境变得更加丰富.例如,学校里有一棵壮实的垂柳,教师不妨带领学生对其进行仔细的观察,然后对垂柳的外形特征进行想象,有的学生说：“这棵柳树如此高大,身上的柳枝又长又密,不禁让我想到了下雨时撑起的雨伞,而这棵柳树就像为人们遮风挡雨的雨伞.”经过认真观察后,学生的想象力就得到了良好的激发,给出了理想的答案.
二、借助图片,激活小学生想象力
小学生形象思维明显,他们对图片的兴趣明显要高于文字.因此,教师应当在教学中多多运用图片,让学生在观察图片的过程中激发想象,对图片内容进行充分发挥.这样一来,不仅能够构建出和谐融洽的课堂氛围,而且也能增添教学的趣味性,让学生感受到学习的快乐,以积极的态度投入到观察和想象中去.例如,教师向学生展示一张耕作的图片,引导学生仔细观察图片中的画面：在碧蓝的天空下,是一片绿油油的麦地,一名农夫驾驭着一头耕牛,在田里辛勤地耕作.观察完毕后,教师要求学生对图片中的画面进行合理的想象,然后以此为题进行一次写作练习,题材不限,题目自拟.学生纷纷开展了大胆的想象,使得原本静态的图片“动”了起来,学生也就能够写出一篇充满创新的文章,增强文章的魅力与内涵.由此可见,想象力是确保文章质量的关键,优秀的文章必然是具有丰富的想象元素的,教师一定要在教学中悉心培养学生的想象力,利用图片来引导学生学会想象的正确方法,让学生充分开发出丰富的想象力,对观察到的事物进行合理的想象,从而为他们形成优秀的写作能力提供前提.
三、读写结合,开发小学生想象力
除了要在教学中加强引导外,教师还应当注意对学生进行实践训练,开展读写结合的实践活动,让学生在读和写的过程中充分开发出想象潜能.阅读能够帮助学生积累知识,获取丰富的写作素材,而写作则能够使平时阅读中的积累获得用武之地,并且为提高想象能力提供锻炼的机会.阅读为想象提供了翔实的材料,而写作则使得这种想象产生出具体的结果,二者相辅相成,共同为增强想象力起作用,因此教师应当实施“读写结合”的教学方法,让学生在高效的方法中开发想象力.例如,在教学《月光曲》一文中,在涉及贝多芬为盲姑娘演奏钢琴时,教师可以启发学生思考：“哥哥”的想象和盲姑娘的想象分别体现了什么作用？如果没有这一段,将会产生什么后果？学生经过一番仔细的思考后,认识到了这段内容是十分重要的,如果没有,将会使文章的感染力大幅减弱,从而深切地感受到想象力的作用.接下来,教师不妨用多媒体播放这首《月光曲》,让学生一边倾听一边想象,充分感受这首乐曲表达的意境,了解作者的情感.
四、课外阅读,激发小学生想象力
为了巩固课堂教学的效果,进一步开发学生的想象力,教师应当拓展学生的学习面,鼓励他们进行课外阅读,积累足够多的写作素材,在课外阅读的过程中增长知识,为想象提供合理的依托.例如,在教学《四个太阳》这一课中,教师不妨这样启发学生：本节课的内容是一件听起来十分新奇的事情：四个太阳,大家都知道天上的太阳只有一个,怎么会突然多出了三个呢？难道是书上写错了吗？接下来要求学生说出自己的看法,教师再对学生进行课外阅读任务的布置：我国古代神话中曾有关于十个太阳的传说,同学们课后去收集这个传说,并且在下节课讲述给大家.学生放学后都开始了查找工作,在阅读“十个太阳”传说的过程中,学生不仅会想：“十个太阳会使地球变得多热啊？人们还能活得下去吗？怎样才能使一切恢复正常呢？”在思考问题的过程中,学生的想象力得到了极大的激发,并且还积累了深厚的课外知识,为以后的写作练习提供了丰富的素材.
总之,要想从根本上提高小学生的写作水平,除了要指导他们掌握基本的写作技能外,教师还要重视培养他们的想象力,让他们的想象潜能得到充分激发,展开发散性思考,仔细观察事物特征,展开合理的联想.只有具备良好的想象力,学生才能够在写作时做到才思敏捷、文如泉涌,写出充满新意的文章.
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