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小学语文如何开展课外阅读写作练习
摘 要 语文教学重点就是要强化阅读能力的培养,古语云“读书百遍,其义自见”.可见有效的阅读对于学习是非常有帮助的,但是在开展小学语文教学中,如何有效开展课外阅读教学,是小学语文教育工作者的烦恼难题,我国当前的学生课外阅读情况格外令人担忧,如何化解这个教学难题,有效提升小学生课外阅读时间效果,本文就从小学语文课外阅读教学开展的课题进行分析探讨,探寻一些积极思路方法.
关键词 小学语文；课外阅读；写作；练习
中图分类号：G212.2,1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)11-0133-02
小学语文开展课外阅读写作练习,其作用和效果是非常显著的,但是其效果的体现是一个缓慢而长期的过程,作为教师一直是苦口婆心的教育引导,但是很多学生的自我管理、自我约束意识不够,家长也很少能够做好每天坚持督导学生,因此形成小学语文课外阅读开展难、学生自我写作能力弱的问题,针对这个问题,我们需要认真对待分析,认真思考探索,开展有效措施解决小学语文课外阅读写作难的问题.
一、小学语文课外阅读写作开展难的原因分析
学习问题的产生必然有其根源,我们要解决问题,就必须要找到问题的根源所在,才能对症下药的制定针对性措施化解问题所在.
（一）学生对于开展课外阅读写作练习兴趣不高.兴趣是学习最好的导师,但是作为小学生对于学习的概念还不深刻,很多时候对于学习还是处于一种茫然的状态,对于课堂之外的课外阅读写作来说,更是没有什么学习兴趣,处于一种被动应付的态度,缺乏学习积极性和主动性.
（二）学生对于课外阅读写作有畏难情绪.小学生的语文知识储备比较薄弱,尤其是处于小学低年级的学生,很多学生的汉字掌握量不够,独立开展阅读的过程中存在一定的困难,在学习遇到困难的时候,没有得到很好的解决,逐渐就会对课外阅读写作练习产生畏难情绪,从心里抗拒课外阅读写作练习.
（三）家长督促学生开展课外阅读写作方法不正确.学生开展课外阅读协作路练习,单纯依靠在学校的时间是不够的,学生大部分的课外阅读习作练习都是在家庭中完成的,作为家长要科学合理做好督促引导作用,帮助学生杨成良好的课外阅读写作习惯,但是很多家长都是心有余而力不足,督促方法不正确,产生了一些负面作用.
二、小学语文开展课外阅读写作练习的有效措施
从上面的分析我们可以看出,在小学语文教学中开展课外阅读写作练习是有一定的难处的,作为教师及家长需要拓展思路,积极研究对策,以有效的措施开展课外写作练习,提升小学语文课外阅读写作效果.
（一）培养学生开展课外阅读的兴趣.兴趣是学习的源动力,学生学习兴趣提升,其学习的积极性和主动性就会提升.书籍是知识的源泉,小学生处于一个探索新奇世界的阶段,对于任何新奇的事物都充满了浓厚的兴趣,我们在开展课外阅读练习中,就需要把握住学生具有强烈好奇心的特点,将他们的好奇心理引导到课外阅读上,让他们对于课外阅读产生浓厚的兴趣,有了阅读的兴趣,开展课外阅读也就是水到渠成的事情,他们就会积极主动的去开展课外阅读,自己去探索书籍世界中的新奇与奥秘.例如：小学生最喜欢的就是故事,作为教师,在课堂教学过程中就引入一些名人的故事,比如岳飞、林肯等,在学生对于故事非常感兴趣的时候,教师突然戛然而止,作为学生肯定是急于想知道后续的内容,教师就可以引出书名,让学生在课外自己去书中寻找这个答案,学生好奇心已经被激发了,在课后必然会去探寻答案,在这个探寻的过程中,学生又会被新的故事所吸引,在这种探寻故事的过程中,我们小学语文课外阅读也就顺理成章的开展起来了,在学生这种自我主动积极学习中,其效果也是非常好的.
（二）科学指导学生开展课外阅读.小学语文教学中,教师对于课外阅读教学重视程度较以往已经有了很大的提升,但是在阅读方法的教学培养上,投入的时间和精力还是不足的,普遍表现在再阅读中仅仅就书本而读,缺乏读书的思考与联想,对于阅读基本停留在汉字的认读过程,阅读的效果就是对汉字进行了认读,其课外阅读缺乏实质性效果.因此,在开展课外阅读过程中,教师和家长需要对学生进行科学教学指导,帮助学生养成良好的阅读行为方法,作为教师在书目上进行推荐引导,进行一些阅读问题的预设,让学生带着问题去阅读,激发他们阅读过程中的思考,通过这种带着问题思考阅读练习开展,学生课外阅读能力就会得到有效锻炼,在学生进行自我阅读过程中,还可以让他们做一些读书笔记,将一些阅读过程中感觉写的好的词语、句子、段落进行摘抄,既能强化阅读影响,又能锻炼其汉字书写能力.
（三）构建家庭良好的阅读环境.学生开展课外阅读,大部分时间都是在家庭中进行的,作为家长就要扎实做好学生开展课外阅读示范督促工作.家长在家庭中就是孩子学习的榜样,当今社会电子多媒体技术非常发达,尤其是手机的功能丰富而强大,很多家长在家庭教育中都是让孩子去房间写作业,然后自己抱着手机进行娱乐,这样的学习环境和氛围,作为孩子如何能够有效的开展课外阅读呢？因此,作为家长,必须要先从自己做起,放下手机等多媒体介质设备,真正的捧起书本来,陪同孩子一同进行书籍的阅读,通过自己身体力行的示范作用,让孩子得到有效的熏陶和感染,长期在这种阅读环境氛围熏染之下,学生的课外阅读习惯就能形成,随着课外阅读的持续进行,其阅读习惯就会得到巩固强化,阅读的知识量得到拓展丰富,大大提升课外阅读效果.
（四）科学引导学生开展课外阅读写作.阅读的目的是为了提升写作能力,阅读是写作的知识储备过程,写作就是将阅读的知识进行现实运用,检验学生对于阅读知识的理解掌握程度.小学生开展写作练习是具有一定困难的,因为其汉字量、文学结构、文学手法等知识掌握的都比较浅,在写作中往往有话说不出,说出来以后也无法正确表达其意思,作为教师就需要科学引导学生进行课外阅读写作练习.在开展写作练习时,可以采取问答式引导,例如：在开展看图作文中,教师可以根据图画的内容,向学生进行提问,以提问的形式让学生对于图画的内容有全面的认识,然后让学生将这些问题的答案有机的串联到一起,自己进行阅读检查之后,交由老师进行批阅检查,教师再挑选一些好的作文给同学们作示范,再挑选一些写的较差的作文让学生查找问题,在这种对比讨论学习之中,学生的课外阅读写作能力聚会得到有效提升.
（五）科学利用新科技多媒体技术.多媒体技术在教学中已经广泛应用,作为高新技术的产物,多媒体就是一把双刃剑,用好的能够有力的推动学习,沉迷于游戏娱乐之中,就会导致精神涣散,心思散乱,严重影响学习.在家庭教育中,家长需要帮助孩子树立正确的辨识观,正确看待高新多媒体技术,不能把它当做,也不能当成洪水猛兽,通过多媒体介质的声、光、影的功能,能够帮助孩子建立事物的直观印象,强化其阅读的效果,在这种直观而感性的认知之中,其思维能够得到有力触动,在思想得到触动之后,家长引导学生进行写作练习,将自己的所思所想所感通过笔尖流露出来,就是一篇具有真情实感的好作文,通过这种科学合理的运用多媒体高新技术设备,可以非常有效的提升小学语文课外阅读写作练习效果.
三、小学语文课外阅读写作教学的积极意义
小学语文虽然主要是进行汉字的认识学习,但是通过积极深入的课外阅读写作练习,能够深化学生对于汉字的认知和理解,学生在开展课外阅读写作中,需要接触大量的汉字,通过长期的自我阅读,自我写作练习,能够帮助他们深化汉字的理解,熟悉掌握汉字的运用,扎实打牢语文学习基础,为后期的语文深入学习筑牢坚实的根基.
小学语文教学工作,看似非常简单,但是其教学任务是非常重要,学生需要从语文的零基础走进语文知识的大门,需要建立起语文学习的基础,需要培养他们语文学习兴趣,需要帮助他们掌握语文学习的方法,作为广大小学语文教师,要积极践行新课改教育要求,积极研究探索小学语文教学开展措施,扎实有效开展小学语文课外阅读写作练习.
课外阅读论文范文结:
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