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农村小学生作文难点的分析和

【摘　要】　在农村小学语文课程的教学中,写作是十分重要的组成部分,它不仅可以锻炼小学生语言的表达能力与交流能力,还可以提高小学生的语文素养.因此,小学生的写作效果,可以直接反映出小学生掌握语文知识水平的程度.所以,要想使小学生的写作能力及语文知识能够有效提升,就要求语文教师能够重视培养小学生的写作水平,调动学生写作与学习的兴趣,扩展学生思维能力,从而帮助学生有广阔的写作空间.

【关键词】　小学生；作文；农村

作文的关键是需要小学生能够结合身边实际发生的事件,自己动脑动手独立完成,教师提供给小学生的仅是写作方法,因此,写作便成为小学生感到头疼的课程.在目前农村小学语文教学过程中,就需要语文教师合理地改变教学策略,不断鼓励小学生主动写出心里话,引导小学生积累知识素材,发挥小学生的创新能力,从不同角度帮助小学生克服写作难点,提高作文写作的整体水平.

一、农村小学生作文写作素材的积累量缺失

由于农村地区的教育设施相对落后,小学生的阅读资源除了教材外,几乎没有其他的阅读途径,这就造成了小学生掌握的知识面狭窄,只学会了写作方法,而无法使用更多的知识素材去丰富作文内容.这些硬件条件的缺乏,使语文教师在教学过程中很难发挥自己的教学实力,无法帮助学生学到更多的课外知识.针对这种情况,根据我的教学经历,可以适当开展课文活动,增加学生的知识储备,拓宽学生的视野,从而改善缺少作文素材的难点.例如,我在进行“这里的景色美”一课的教学时,首先把学生带到校外公园开展体验活动,让学生亲身感受景色都包含哪些美,开阔了学生的思维能力,然后我把教材中关于“这里的景色美”的教学内容间接地向学生进行讲解,学生在欣赏美景的同时也学到了知识,最后在课外学习结束以后,我就要求学生根据自己对景色美的理解,写一篇关于“这里的景色美”的作文作业,学生异口同声地答应了,激发了学习写作的兴趣.随后根据学生递交的作文发现,文章内容明显丰富了许多,并且写出的内容很真实.所以,采取这样的对策,可以使学生在作文写作时不再有无从下手的心态,从而引导学生写出真实的想法,提高作文内容的质量.

二、农村小学生作文写作的想象力发挥受限

在农村地区,受生活环境封闭的特点以及比较落后的传统观念影响,多数农村小学生不愿意去表述自己的真实情感,写出的作文总是套话、空话、假话,缺少丰富的想象力,这也就为写作教学增大了困难.教师应该带领学生多阅读教材内容,并且向学生讲解每篇文章的写作方法及表达形式,使学生能够在阅读教材的同时,还可以模仿每篇文章的作者观察事物、语言组织、连段成篇的写作方法,学习分析文章结构组成的形式,从而引导学生在作文写作时能够把这些形式正确地应用于自己的写作之中,以减少小学生在作文写作时思维凌乱的现象.例如我在开展“彩色的非洲”一课的教学时,首先带领学生通读了这篇文章,然后让学生自己分析这篇文章的结构形式、语言表述方法,最后根据学生自己分析的结果,我再向学生举例讲解了这篇文章是采用总分总的写作方法,如文章第一句“非洲是一个色彩斑斓的世界”和结尾“非洲是一个多姿多彩的世界”相互照应,紧扣课题,表达了作者对非洲的赞美之情,还为学生讲解了用词技巧,如文章里面的“色彩斑斓”和“多姿多彩”虽然意思相近,但是不重复,可以发现本文作者用词非常讲究,层次也显得分明,每段话的过渡也设计得很自然.通过这样向学生讲解,可以帮助学生更深入地掌握作文写作技巧,在写作时可以适当模仿这些技巧进行作文的写作.

三、农村小学生对作文写作没有树立自信心

在农村语文教学过程中,有许多小学生对作文会出现厌烦、害怕的心理.小学生之所以不愿意接受作文,主要是由于小学生掌握的知识面狭窄、经验积累不足、缺乏写作自信心等多方面造成的.同时还因为小学生的心理很容易受到外界的干扰而去改变自己的想法,可能因为教师的一句话就会喜欢上写作,还有可能丧失写作的兴趣.所以,教师在修改小学生的作文时,批语要尽可能采用有针对性、鼓励的语言去调动小学生写作的自信心,触发小学生内心的写作,让小学生可以享受到成功的快乐,从而可以使小学生在写作时由被动变为主动,不再认为作文写作是一项很烦躁的任务.例如,我在批改学生写的作文“旅行”时,发现学生词语搭配上出现了明显的错误,如作文其中一句话合适的描述应该为“我在旅行中,遇见了“丰富多彩”的风景”,而学生却写成了“我在旅行中,遇见了“十全十美”的风景”,随后我就在论文评语中写出：文章写得很不错,如果可以把“十全十美”这个词替换成“丰富多彩”,那这篇作文简直棒极了.”如此鼓励的批语,不仅可以提高学生写作的自信心,还会使小学生感觉到写作文是一件很有成就感、很快乐的事情,从根本上解决了学生对作文产生的畏惧心理.

农村小学语文教师在写作教学过程中,要不断去探索和创设多元化的教学策略,尽可能地去发现适合农村小学生写作的学习方式,不但要提高教学效率,同时还要加强对农村小学生写作学习的指导,培养小学生写作的积极性及主动性,杜绝学生在写作学习时出现的陋习,从而达到提升农村小学生作文写作质量的目的.

【参考文献】

[1] 范小军. 以“说”促“写”,提升小学生写作能力[J]. 华夏教师,2015（3）：71-71.

[2] 王小平. 关于提高小学生写作水平的几点策略[J]. 学周刊,2016（1）：170-170.

小学生作文论文范文结:

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