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优化作业设计助推高效课堂
［摘 要］优化作业设计,是实现语文高效课堂的重要环节之一,也是教师检验教学环节,改进教学过程的重要依据.设计作业,应有整体和长远的效益意识,要结合教学目标来解读文本的特点,要让语文学习与社会生活接壤,还应重视布置有效的预习作业.设计作业要立足文本,立足学生,做到有的放矢,让学生快乐学习、快乐生活.
［关键词］作业设计；高效课堂；语文素养；实践能力
［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）24-0026-02
优化作业设计,不仅是实现语文高效课堂的重要环节之一,也是教师检验教学环节,改进教学过程的重要依据.学生完成教师布置的作业,直接反馈出教师课堂技能的传授能力.设计与语文新课程理念相适应的语文作业,是促进学生语文学习方式变革和教师把握教学变革的重要依据.
语文作业优化设计是指语文教师在对当前初中语文作业现状认识和分析的基础上,遵循语文学科教学的特点,以各种教育理念为指导思想,依据教学设计理论和技术,通过对作业内容、形式等研究,形成新的作业设计策略,切实提高语文作业设计质量.
我校推行“334”高效课堂以来,把优化作业设计作为一个重要课题来研究,在教学实践中也总结了一些经验.
一、优化作业设计,要有整体和长远的效益意识
作业是课堂教学的延伸,是学生掌握知识、形成能力的重要渠道.语文教学要走向生本,要求教师在优化作业设计时不仅要考虑知识和技能的维度,也要考虑过程和方法,以及情感态度与价值观在课外作业中的渗透与体现,特别是农村学校,学生基础参差不齐,作业设计尤为重要.那么,分层布置作业很有必要.教师针对不同层次的学生设计合理的作业,可以大大提高学生的学习兴趣,逐步形成你追我赶的学习效应,实现整体全面提高.
教师不仅要对本班学生的学情了如指掌,还要将每一个学生的个体差异牢记于心；在研究作业的同时必须研究学生,做到及时批阅、及时反馈、及时调整,变被动为主动.在这种教育思想的指导下,我们在进行作业分层设计时,兼顾学生独立完成与合作完成两个方面,让学生在写作业的过程中获得成功的喜悦和学习的信心.
例如,学习了《苏州园林》后,给学生布置的作业是模拟一次导游,介绍思南风景点乌江画廊——腾龙峡,写出解说词.学生通过完成作业,受益匪浅.彼时正值我校被评为省级“校园文化建设示范校”,为了迎接各级领导的参观检查,学校需要选拔一批解说员,结果八年级学生脱颖而出.
二、优化作业设计,要结合教学目标来解读文本的特点
一节课的教学目标是告诉学生这节课该学什么,围绕什么来学,它包含对文本的解读、所注意的重难点,作业自然要根据这方面的内容来设计.就作业功能来看,“检测、巩固、反馈”等功能的实现是基于教学目标的.相反,不能反映教学目标的作业设计,那么,就与课堂教学脱节,课堂达不到高效,教师不能发现学生在学中出现的问题,学生只是为了完成任务,敷衍了事,教学成绩会越来越下降,学校会变成埋葬学生的坟墓,抹杀学生的学习热情及思维能力.
在围绕目标设计课堂作业时,还要重视文本.在挖掘文本的过程中,要注重培养学生的阅读能力,对文中词语的理解、情感的渗透、思维的生成都来自阅读,阅读对学生成长起关键的影响作用.所以,在优化作业设计的同时,也要优化阅读布置.正如杜甫所说“读书破万卷,下笔如有神”.而阅读作业的布置,除了要阅读精美课文外,还要大量阅读课外的精美文章,以期提高学生的阅读能力,丰富学生的知识积累.这样就和前文的分层布置作业有机衔接起来.现在特别是农村学校,已经没有早读了,我相信,随着教育改革的不断深入,高效课堂的不断完善,阅读会成为学生必备作业之一.
三、优化作业设计,要让语文学习与社会生活接壤
语文课程标准中强调“语文是实践性很强的课程”,它使我们认识到语文作业的重要性；而“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,使我们在作业设计时更加关注其人文内涵；“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”,又帮我们打开了作业设计更为开阔的思路.设计新课标下的语文作业,教师要坚持“激兴趣、多仿写、靠综合、倡实践、重个体、行开放”的原则,让学生在快乐之中得到锻炼.
“语文学习的外延等于生活的外延.”语文学习的天地很广阔,生活中到处是语文.特别是在农村,学习语文从来不缺乏素材,每一年的四季变换,自然现象的更迭,回家帮助父母做家务,这些都是学习的素材.艺术来源于实践,情感自然流露.“祖国好、家乡美”在学生的心中根深蒂固,教师只要做好学生的导向,培养“全能型”人才,培养“德智体美劳等方面社会主义建设者”指日可待.
例如,在学习《春》《钱塘湖春行》两课时,我把学生带到大自然中去,带到我们乌江岸旁,去领略自然界的美景,然后再学习诗句,让学生根据自己的观察和书本的内容画一幅春景图.如此训练,再让学生写状物文章时,学生就会得心应手.
四、优化作业设计,要重视布置有效的预习作业
预习是学习个体独立的探索活动.学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法,自主探索,从而激发自主学习兴趣,促进自我发展.在新课程理念背景下,预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动,而是为了让每一个学生发展得更好.重视学生预习习惯的培养是搞好教学工作的重要环节.预习是发现难点的关键,也是理解和掌握新知识的前奏.学生课前如果没有进行充分的预习,在课堂上只是盲目地听或写,没有带着问题进入课堂,就不能把握重难点,也就无法有针对性地解决问题以提高成绩.预习是学习过程中的第一步,是学生自己动脑、自己理解的过程,也是他们自学的过程.教学中一般要求学生按照以下步骤进行预习：总览单元,分析题目,辨别体裁,熟悉作者,了解背景,分析“阅读提示”,研读课文,思考练习,提出问题.
因此,预习是实现语文高效课堂的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径,更是提高课堂教学效益的有效途径.
在推行高效课堂的今天,语文教师在设计作业时可谓是百花齐放、百家争鸣、博采众长.但不管从哪个角度出发,我们都要立足文本,立足学生,做到有的放矢,让学生快乐学习、快乐生活,让他们的学海之旅拥有更多的快乐和精彩.
（责任编辑陈剑平）
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