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接龙童话重生记（二）
世 国
有什么样的开头,就会有什么样的接龙.按照这个基本认定,我选了3部童话的开头,作为课堂指导的例子,同时,还准备了8部童话的开头,作为课下阅读参考.目的是让孩子们从优秀作品中获取营养,受到更多的启发,能够构思出全新的开头.
为了激发孩子们的写作信心,我购买了两本《张宋演义》带到课堂,准备奖励给表现活跃的学生.
《张宋演义》是一部成功的接龙作品,重庆珊瑚小学四年二班全员参与写作,指导教师是张艳老师,2004年完成,由重庆出版社出版.这部小说首次印刷5000册,很快销售一空.电视台等媒体做了专题采访.之后,这个班的同学再接再厉,又写出了三国版的《张宋演义》.
上课伊始,我首先讲述了《张宋演义》的成书过程.这部作品的诞生有很多曲折.张艳老师严格把关,不合格的稿子不姑息,坚决退稿,是这部作品成功的保证.一个同学写了他四次遭遇老师退稿的经历：第一次,写把山贼杀的血肉横飞；,而且风格不统一.第二次,写都市生活,太现代.第三次,与好朋友合作,老师认为写得不好,又退回来,差点哭了.第四次,研究风格：轻松搞笑,写《风铃神偷》一章才过关.这样的退稿经历,几乎每个参与接龙写作的同学都遇到过.
这部接龙作品的创作,在构思、取材上给我们什么启示呢？这部作品构思为张宋两个家族,围绕“井水”争斗,反复交锋的情节,有“人类必需”的故事内核,以“武侠”为特色.这样的构思与取材,学生更易于写作.
所以,我为孩子们设计的第一堂课,主要从构思突破.
开头,是一部作品的缘起,与整部作品是有机连接的.生命体是通过神经、骨骼、血管、筋腱、肌肉连接的.巧合的是,一部作品也是通过人物、核心词、悬念、矛盾、生态五个要素组合并发展.人物、悬念、矛盾是常识性的东西,不用过多解释.核心语素是什么呢？第一,核心语素是主题的核心,与主题并不相同.《小鹿斑比》的核心语素是“生存”,即食草类动物的丛林生存.主题是“成长”.第二,开头中出现的核心语素,并不一定是整部书的核心语素,二者是有区别的.《小鹿斑比》开头的核心语素是“降生”, 与全书核心语素“生存”还是区别很大的.生态,则是全书人物、动物、植物的一致性,所谓自圆其说.《西游记》的“生态”是人们熟知的：天上一日,地上一年；神魔可以跨界；仙丹可以助长功夫,金箍棒可以大小变化等等.
人物、核心词、悬念、矛盾、生态,其中前四项,是显性的,正常情形之下,前四项在开头中都会出现.第五项,在整个作品中会不时出现.
第一个开头的例子,我选用的是英国大作家意?内斯比特的《魔法坠子》.这是一个可以纳入教科书的开头,仅仅一百多字,却具备了通话的各种要素,真是简洁生动啊：
那一年的夏天,西瑞尔、安丝亚、罗伯、珍四个兄妹,在乡下度假时,遇见了一个古老的精灵——沙仙,它是只毛绒绒的奇怪动物,能够实现人的愿望.孩子们和这个奇妙的精灵一起,过了一个既开心又刺激的暑假.因此到了第二年,孩子们抱着极大的希望,等待着暑假的到来（选自《魔法坠子》,北方妇女儿童出版社出版）.
这个开头的主要人物、核心语素、悬念,分别是文中颜色相对应的各个词.开头可能出现的要素基本都出现了.对于这个开头,首先由我一一指出这些要素,给孩子们一个引领.（未完待续）
童话论文范文结:
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