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高校艺术设计专业素描教学改革

摘要：教师在教学过程中,让学生多接触新奇事物,进行加工整理,注重学生的设计思维的开发,联系生活,结合自己专业进行设计素描创新训练,改变传统千篇一律的学习模式,多角度、多方面去体验实践,拓宽素描实践领域,为之后的专业课程做好铺垫.

关键词：设计素描；艺术设计；专业特点；课程体系

素描作为艺术设计专业的必修课程,在艺术教育中起着重要的作用.素描不单单是一门基础教学,更是挖掘学生潜力培养学生创造能力和想象能力的专业课程.最近几年,美术生在逐年增多,美术专业教育越来越受到大家的关注,但是中国传统的美术教育内容过于陈旧,教育理念落后,教育方向不明确,教育方法单一,这些都严重的限制了学生的发展.如何有效的提高美术教学质量,提高课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力和审美能力,进行素描教学改革,是一个迫在眉睫重点考虑的内容.

素描教学改革的基本原则：（1）教师在教学过程中注重引导、启发,引导学生观察分析事物的自然形态,提高学生的分析能力、认识能力、探索能力,调动学生的积极性,在学习过程中融入创新理念和设计理念,为以后的艺术设计专业的学习打好基础.（2）以学生自主探索为主导,如对空间体现的把握,对肌理、质感等元素的设计体现,对画面形式感的整体把握,对构建新图形符号的设计理念的探索,启发学生的独特的设计创新力,将具象的素描形象体现升级为新的设计符号,提高学的动手表达力.

一、针对不同专业学生设置多样的教学重点

素描教学忌讳千篇一律.教师在教学过程中,应针对不同专业的学生进行针对性的教学训练.刚刚通过艺术高考走进大学校园的学生,他们的思维模式依然停留在考前艺术教育单一的训练模式中,这只是单纯的技术训练,对自然现实的描摹,学生只需掌握一些基本素描技法,透视原理,空间关系即可,不需任何深层次艺术思考与探究,而大学设计素描课程是为整个艺术课程体系服务的,这就要求不能延续相同机械的学习方法完成课程.大学设计素描课程应立足专业的特殊性,注重应用型人才的培养.美国艾尔法特大学美术学院的基础教学部就指出：“基础部的任务就是让学生重新变得感情丰富、敏锐,提高他们的想象力,精神上的承受能力,最初思维深度、研究能力；学会分析,运用综合信息,学会如何去观察周围的实物.”艺术各专业的学生应结合各自专业特点,明确自身的发展方向,面向一个更广阔的专业视野,进行素描课程训练.如室内设计专业的学生,在描绘物象的同时,应更要通过独特的视角观察形体,创造新形态,进行表现性素描和意向性素描训练,使其素描作品接近设计作品,为后续专业课程的学习做好铺垫.

二、素描教学中,应注重设计理念教学的培养

让·克莱尔考察素描原义时指出素描的两层含义：第一层含义,素描就是意图,画素描的人心中总孕育着一种意图,想在自己与看见的事物之间架起一座桥梁；第二层含义,素描开始时是一种意图,一个不十分明确的计划,但很快就变成了一项理智的、目标明确的、有条不紊的工作,是伴随着混淆与分辨、分解与合成、选择与集中的筛选过程.

素描不单是描绘单纯的形态和表现黑白灰关系,更是一种独特的观察方法的训练.对于设计专业的学生,拓展性的思维是十分重要的.教师在教学过程中,除了引导学生掌握基本素描造型的方法,素描的空间感和形式感,更要打破传统的初级素描训练阶段,让学生多接触新奇事物,进行加工整理,注重学生的设计思维的开发,稳扎稳打,如我们去画一栋建筑,不仅要观察建筑的结构,外形,比例,更要深入思考建筑设计者的设计理念,设计思维,把深层次的艺术理念挖掘出来,表现出来.培养学生的职业思维意识.同时,还可以从材料、肌理等多重创作角度入手,表达作者独特的素描创造思维理念.素描创造思维潜能的挖掘是一个不断的探索过程,对于学生今后的艺术学习也会产生难以估量的积极影响.

三、注重体验教学,建立合理的素描课程模式

传统的素描课程体系,基本是由易到难,由石膏几何形体到静物写生到石膏头像,最后是素描头像,全身像,传统素描注重黑白灰关系、空间关系、透视关系,以及对形神关系的把握.随着最近几年各大高校课程改革的开展,传统素描教学体系也进行了相应的改革,不仅仅注重素描本义的体现,在素描课程具象表现的同时,更加注重学生的学习过程,联系生活,结合自己专业进行设计素描创新训练,改变了传统千篇一律的学习模式,多角度、多方面去体验实践,拓宽素描实践领域,为之后的专业课程做好铺垫.

艺术包罗万象,在现代艺术教育多元化的今天,我们更要大胆进行素描教学创新,在有利于艺术教育发展的这条路上不断地进行探索.素描课程是艺术高校必修的基础课程之一,可见这门课的重要性,教师在艺术教学中更要不断探索与反思,基于当代艺术发展方向对素描课程进行纵向与横向的深入研究,不断丰富素描教学形式,对素描教学改革进行研究,灵活多变的进行素描课程教学.

参考文献

[1]包豪斯大师和学生们[J].艺术与设计出版社联盟,2006(07).

[2]杨先平.关于动画素描教学的一点思考[J].电影评介,2010(15).

[3]杨祯文.浅析美术高考素描教学[J].科教文汇(中旬刊),2014(12):133-134.

[4]周栗.浅析高中美术鉴赏课的教学现状和对策[J].美术教育研究,2013(18):136.

作者简介：刘芳（1982-）,女,汉族,吉林长春人,长春建筑学院公共艺术学院教师,讲师,硕士研究生,研究方向：美术学.

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