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激发学生学习兴趣，提高数学教学效果
抚州市金溪县秀谷二小,江西抚州 344800
摘 要 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担,有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考,甚至会达到废寝忘食的境地,而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切,常常掌握得迅速而且牢固.因而对小学教师来说,要提高数学课堂效果,首先应培养并激发学生学习数学的兴趣.注入融洽情感,点燃兴趣火花.创造教学情景,引发学习兴趣；注重操作实践,激发学习兴趣；运用激励、评价、保持学生学习兴趣.
关键词 激发 兴趣 提高 教学 效果
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)12-0088-01
兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲,从而,培养敏捷的思维能力,丰富的想象力和坚韧的意志力.教学实践证明：当学生对数学产生兴趣时,总是积极主动地,心情愉快地进行学习,并不觉得学习是一种负担,对知识容易接受且记得牢.甚至会为攻克某一些难点而废寝忘食.为此,我想对如何激发学生的数学兴趣,谈几点体会和做法.
一、注入融洽情感,点燃兴趣火花
在课堂上,教师要力求分设和谐、的教学气氛,要带着微笑给学生讲话,尽量做到音量适度,语调抑扬顿挫.要让学生在听课的过程中体验到一种美感,可注意适当作业,做些生动有趣的比喻或幽默语言,给学生带来欢笑.还应注意教态亲切,手势生动.语言优美,板书规范,并伴随“请“谢谢～掌声鼓励”等文明用语,以展示小学教师所特有的知识与情感相协调的教学艺术.另外,在教学中,师生互相发问,共同动手操作实验,一起来参与教学,更是注入了融融的师生情.师生情感同步,也促成了教学同步,诱发了学生兴趣,从而使学生获得认识与情感的全面发展,乐于学习,提高课堂教学效果.
二、创造教学情景,引发学习兴趣
小学生的思维是以具体形象为主,对于抽象的数学知识,他们往往“云遮雾障”,认为枯燥无味,造成对知识的难以接受和理解.因此,我们要从教材内容需要出发,尽可能地把生动、具体、形象的教学情景展示出来,或用电教手段创设形象生动的画面,或让学生观察挂图,接触直观教具与演示,或组织有趣的数学游戏,使之集中注意力,投入学习活动.如：教学“长方形和正方形的认识”时,可这样引入：“同学们,今天老师带大家去参观小熊猫的新房．你们愿不愿去呢？不过,你们参观过后,要告诉老师,小熊猫的新房的房顶、墙面、门各是什么形状呢？”接着,出示小熊猫新房的挂图.这样,就把学生带入了他们喜爱的故事情景里,使儿童都感到好奇,制造悬念,引发了学生学习兴趣.
三、注重操作实践,激发学习兴趣
在课堂教学中,引导学生动手操作,让学生参与实践,可激发学生学习的兴趣.同时,学生在多种形式的操作实践过程中,多种感官一起参与学习活动,使无意注意和有意交替进行.也提供了充分的感性认识,使抽象思维有所依据,降低成了思维的难度,强化了数学知识的理解和记忆.如教学：“长方形和正方形的认识”时,也可利用图画和实物模型,让同学们通过摸一摸,看一看,比一比,量一量,折一折等,使大家的手、眼、脑各种器官一起参与活动.从感性、理性很快得出了长方形的特征是：“对边相等,四个角都是直角.”正方形的特征是：“四条边都相等,四个角都是直角.”知道了长方形的长是宽的两倍时,可以折出两个大小相等的正方形来,还能区别出正方形和长方形的相同点和不同点.重视操作实践,不仅激发了学生的学习兴趣,还比强行抽出概念让学生死记硬背的教学效果要好.
四、运用激励、评价、保持学生学习兴趣
学生及时了解学习结果,能激发起进一步努力学习的兴趣.知道结果,能看到自己的进步,从而使学习的态度和手段得到加强,激起进一步学习的愿望；同时通过反馈又能看到自己的缺点,激起上进心,树立克服缺点的决心,继续前进.及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象,使学生进一步产生改进他的学习的愿望；再配合适当的表扬与鼓励,对学生学习成绩和态度的肯定,可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等.如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功,他们就会逐渐失去继续学习的兴趣,甚至开始放弃.所以,在教学过程中,应该及时了解学生学习情况,及时给予评价,充分鼓励他们,增强他们学习的自信心和学习热情.
总之,学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力.兴趣是最好的老师,教师需要采取一系列配套的激励措施,充分培养学生学习数学的热情,才能激发学生学习数学的兴趣,提高数学教学效果.
（责任编辑 刘 馨）
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