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教师因读书而美丽
福建安溪县金谷中心学校马延灯
高尔基曾经说过：“读书,这个习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族伟大智慧的结合体.”我从识字开始,便与书结下了不解之缘：故事书、小人书、教科书、历史书、名著等都让我如痴如醉.
走在教育的路上,与书相伴的日子,或是寂冷的冬日蜗居一隅阅读休闲,或是炎热的夏天宽坐户外捧书纳凉,或是每天得以空闲看那么一会儿教育书刊.读书的日子就像原野上响起的一首清歌,灵秀地回荡在岁月的风谷；如高山上挺立的苍松,四季孕育着生命的绿色；如山谷里汩汩涌动的一泓小溪,永不停歇地流向远方.教师会因读书而美丽,教育生命会因读书而飘香！
记得刚踏上教育岗位,我是一名教学新手,浑身上下充满了劲,却不知道怎么“因材施教”.那是在一节平常的语文课上,班上的学生正在专心致志地听我讲课,可刚上没几分钟,我用眼角的余光发现临窗的一名男生正目不转睛地盯着窗外看,为了不影响班级正常的教学秩序,我没采取任何措施而是静观其变,看他到底要看多久,可过了两分钟那男生还是没有“回心转意”,我很气愤,认为有必要采取一些措施了,于是就趁着其他学生自读课文的时间,我轻轻地走到他跟前,也向窗外看去,这才找到问题的症结所在,原来下面操场的体育课正在“直播”一场足球比赛.我再也压不住火了,但一方面考虑到其他学生,我就让该同学站起来,面向窗外看.
为了完成教学任务,我没有听他多讲,硬是让他整整向窗外看了一节课,下课后叫他到办公室,想对他进行教育.其实,在让他站起来,面向窗外的那一刻,我就在思考如何对他进行引导教育.这名学生成绩属于中等水平,头脑算是比较灵活的,而且上课的表现也很积极,只是有一个毛病,爱接老师的话茬,说实话,我们很多老师对这样的学生是既爱又恨,如果对他打击太大,就会担心他以后的发展.所以在他进办公室的那一刻,我头脑里也是一团乱麻,没想清楚对他采用什么方法.
“用心倾听学生的声音”,这时我耳畔响起了书本中熟悉的声音,我迫不及待地找来教育书籍,“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界.走进学生内心世界的一个重要途径就是要学会用心去倾听学生的声音……”于是我调整好自己的心态,第二天,我让那名学生详细叙述自己的所作所为.从他的叙述中,让我觉得他并非不可救药,只是有时候管不住自己,自制力比较差,其实他内心还是希望自己成为一名品学兼优、同学夸、老师爱的好学生.他还讲到低年级成绩也是名列前茅,只是上了高年级,觉得学习遇到了困难,有些力不从心,成绩才慢慢下降.
我听完他的叙述,认为他学习方法上可能存在问题,我再次翻开教育书籍：“树立孩子的自信心,要排除不良情绪对学习的干扰,专心致志地学习,要持之以恒,勤学苦练；要有意义学习；要认真思考；要理解的记忆,不要机械的记忆；要循序渐进,举一反三；要创造性地学习……”此时,我茅塞顿开,从书本挑选一些学习方法指导这位学生学习,这位学生终于找到了适合自己的学习方法,学习从此突飞猛进.书,让我再次体会到“柳暗花明又一村”的快乐！
我掩卷而思：“师者,所以传道授业解惑也.”教师要达到这样的境界,最重要的途径是读书,教师读书不仅能获取教育理论、教育思想的营养,也能从书中获取师者应有的人格力量.读书会让教师更加善于思考,让教育更加美丽迷人,让孩子更加健康成长.
苏霍姆林斯基说过：“读一本好书,就是和许多高尚的人在谈话.”读书,不仅使我锻炼了心智,增加了财富.谢谢你,书！是你,陶冶了我的情操,净化了我的心灵,改变了我的思想,充实了我的生活.伴随读书而成长,为了成长而读书,这应成为每一位教师的教育理念.
老师们,静下心来品味书香吧,走进书里去,为丰富教育生命而读书,教育生命之树才能永葆青春,让我们的教育生命书香飘逸！
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