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美国私立大学的成功经验对我国地方性高校建设以哥伦比亚大学为例
摘 要哥伦比亚大学是美国著名的私立研究型大学,虽与我国地方性高校的性质不同,但其在面对资金困难时的筹资方式、独特的通识教育理念及其校友文化等等对我国地方性高校建设有着重要的启示.本文概述了哥伦比亚大学成功的若干经验,并针对我国地方性高校的特点提出发展策略：发展校友文化,开拓教育资源的来源；本科教育办出特色；不拘于模式,抓通识教育的重点.
关键词私立大学哥伦比亚大学地方性高校成功经验
The Enlightenment of the Succesul Experience of Amer原ican Private Universities to the Construction of Local Col原leges and Universities in China: Taking Columbia Univer原sity as an Example // Ji Chun
Abstract Columbia University is a well-known private research-oriented university in the United States. Its nature is differentfrom the nature of local colleges and universities in China,but its financing methods in the face of financial difficulties, uniquegeneral education concept and alumni culture can serve asan important enlightenment to the construction of local collegesand universities in China. This paper summarizes the succesulexperience of Columbia University, and puts forward the developmentstrategies in accordance with the characteristics of localcolleges and universities in China: developing alumni culture andexpanding the sources of educational resources; running characteristicundergraduate education; getting rid of stereotypes andfocusing on general education.
Key words private universities;Columbia University;local collegesand universities;succesul experience
1 引言
1.1 哥伦比亚大学简介
哥伦比亚大学,简称为哥大,是一所位于美国纽约曼哈顿的世界著名私立研究型大学.哥伦比亚大学创建于一七五六年,当时美国仍然属于英国殖民地,英皇乔治二世捐款给纽约市民筹设了以人文、科学和语言为主的高等学府,命名为“国王学院”,美国独立后,为了纪念发现美洲新大陆的哥伦布,改名为哥伦比亚学院.哥伦比亚大学是美国历史最悠久的5 所大学之一,拥有世界一流的法学院、商学院、新闻学院等,也是美国重要的研究机构之一.历史上,哥大的著名校友有包括奥巴马总统在内的三位美国总统、五位美国开国元勋、九位美国最高法院大法官、二十位亿万富翁、二十九位奥斯卡奖获得者、二十九位美国州长、三十四位国家元首,九十七名诺贝尔奖得奖者等等.哥伦比亚大学作为美国常春藤盟校之一,吸引着来自世界各国的菁英,莘莘学子纷纷慕名而来.
1.2 我国地方性高校的特点与困境
我国地方性高校指隶属于各省、直辖市、港澳特区,基本靠地方财政供养,由地方行政部门划拨经费的普通高等学校.地方性高校数量众多,作为我国本科教育的重要组成部分,承担了大部分普通本科教育的培养任务,以服务区域经济和社会发展为目标,着力为地方培养高素质人才,对整个社会及地方经济发展起到了重要的作用.但是,由于地方性高校获得的教育资源少,经费有限,而数量众多,彼此之间的竞争越来越激烈.地方性高校较之重点高校起步晚、基础薄弱,各个环节都有亟待完善的细节,且大多数地方性高校千篇一律,没有挖掘出自己的特色.如何在雷同的发展道路上找到自身的办学特色,发挥优势,在激烈的高校竞争中站稳脚跟并实现学校的长足、可持续发展是值得我们深思的一个问题.
1.3 哥伦比亚大学的成功经验值得我国地方性高校借鉴的原因
谈到高等教育,不得不承认美国在这一领域当之无愧的领先地位.美国拥有为数众多的世界一流学府,包括私立大学和公立大学,全世界最好的大学中70%-80%都是美国的大学,他们被全世界最优秀的学生所仰望.美国的大学较之我国的大学而言,有个比较鲜明的特点,也是美国的大学成功原因之一,就是美国的大学各有各的特色,百花齐放,他们的发展没有统一的样板,因校制宜,发掘特色并将之发扬光大.哥伦比亚大学虽然是私立大学,跟我国地方性高校的性质不同,主要资金的来源不一样,但是深挖其历史和成功经验,特别是哥大在面对资金困难时的筹资方式、哥大的通识教育理念及其校友文化等等,还是有很多方面值得我们学习和借鉴.
2 哥伦比亚大学成功经验的主要体现
2.1 富有特色的筹资战略
哥伦比亚大学至今已有250 多年悠久且辉煌的校史,其丰厚的校务基金很大部分来源于其位于曼哈顿的房产,以前一直衣食无忧,从不需要担心经费问题.所以,直至20世纪60 年代以前,哥大是反对筹款的.而从20 世纪20 年始,向校友募款已成为美国大学校务基金积累方法上的常规做法,此时哥大的校务基金大部分压在不动产上,可用部分受限,运作资金大大缩水.于是,哥大也打破传统,开始发起筹资运动.
哥大发起的筹资运动并非简单地向学生和校友筹集捐款,它创新性地将其筹资战略与学生的就学体验和校友忠诚连在一起.从新生入学开始,重视本科阶段的教育,培养归属感,培养优秀杰出的学生,学生毕业后有所成就,经济富裕并对母校心怀感恩、愿意捐给母校,如此形成一种良性循环.
哥大又于2000 年制定了一份名为“参与计划”的行动纲领,从大学新生做起,旨在全员参与,不将目光锁定于为数不多的杰出校友身上,而是强调全体的参与感,为未来尽可能多的校友加入回馈母校的行列作铺垫.“参与计划”的一个重要项目是应届毕业生给母校捐赠毕业礼物,不论,强调的是参与感,重视的是该礼物的象征意义、纪念价值,该计划实施几年来,哥大应届毕业生在捐赠毕业礼物这项活动中的参与率由2000 年的14%增加到2007 年的85%.
2.2 形成传统的校友文化
哥大的管理者认为,为大学捐赠的校友不是天生的,而是教育出来、培养出来的.他们认为,一名新生从收到录取通知书至毕业十周年回校活动这14 年是黄金时期,应当将这14 年好好把握住,这是塑造有意愿、有能力回馈母校的校友的关键时机.
在哥大发出录取通知书后,校友会主席就会向每一位被录取的新生发出一封祝贺信,祝贺他们成为哥大大家庭的一员,建立其归属感.接着,在入学前,校友会会在世界各地的大城市举办新生欢迎会,邀请当地的校友一起参加,同时赠予新生一件礼物———荷马史诗《伊利亚特》,这是哥大通识教育核心课程必读书目中的第一本,这些小仪式都给新生一种正式成为哥大人的感觉.通过新生见面会上跟校友面对面的交流,这些尚未踏进校门的新生会对即将到来的哥大生活、对哥大的历史、传统会有一个初步的了解.
在大学四年中,这样的交流机会还有很多,哥大保留了很多在校生与校友直接沟通的传统项目.比如,每年有一个晚上,选派五十名左右的在校学生给校友打电话,感谢他们为母校所作的贡献；再如,在校生可以有机会应邀与毕业50周年的校友共进午餐,应邀到校友家中参加晚宴,列席旁听校友会理事大会等等.除此之外,还有“校友电子社区”,帮助新老校友建立社交网络.
2.3 发掘、保持并发扬自己的特色
美国高校与中国及欧洲高校一个很大的差别在于,美国把高校保持自身的特色作为一件最重要的事情来做,相比而言,其他国家则较多地以自上而下的统一尺度来规范高校.用同一标准衡量所有高校,结果必然是名校更好,而不同的标准可以鼓励高校办出特色,百花齐放.美国的院校认证标准第一条就是让高校重新审视自己的使命、目标和特色,根据高校自己设定的目标来检查其是否取得了令人信服的成效.重要的不是成果,而是成效,名校资源丰富,其成果必然更好,但其投入产出的效益比未必是最高的,成效也未必是最好的.因此,是否完成了使命、办出了特色是高校发展道路中最重要的核心.
2.4 独特的通识教育模式
作为通识教育的开山始祖,哥大的通识教育模式有别于哈佛模式、芝加哥模式和斯坦福模式等其他美国通识教育模式.其他几个模式侧重于学什么,而哥伦比亚模式侧重于怎么学,并在学习方式上有更严格的基本要求.20 世纪初,哥大教授开始设计名为“现代文明”的课程,教学重点侧重于近百年的历史和哲学方面.当时“现代文明”的两位任课老师撰写了详细的教材并出版,此后若干年,不断地加入新的想法和思路.与此同时,哥大通识教育的两大传统逐渐形成：一是强调学生阅读经典原著和历史文献,二是注重古代西方的政治文化传统,强调阅读与思考,而不是直接对当代事件进行解说.另外,哥大通识教育教学方式的核心是小班讨论.在大课教学中,学生从老师那里得到的“知识”只要通过一张考卷就能一览无余,通过小班讨论,学生学到的是读书的习惯、独立思考的能力以及表达思想的办法.后者的教学效果虽然很难通过考试来检验,却能激发他们思考问题的能力,这种思维能力会使他们终身受益.
3 哥伦比亚大学的成功经验对我国地方性高校建设的启示
3.1 发展校友文化,开拓教育资源的来源
目前国内高校争创一流,纷纷聚焦于科研能力和教学成果,但要实现高校的可持续发展,校友应当是一个不应忽视的、非常重要的因素.首先,对于竞争激烈的地方性高校而言,生源非常重要.名牌大学不用担心这个问题,因为口碑在那儿,最好的学生一定是往那里走.而地方性高校不一样,数量众多,特色雷同,吸引优秀的生源就很难.但如果能积累起优秀的校友资源,树立起一定的口碑,打响一定的知名度,就能更容易地吸引相对优秀的生源.其次,地方性高校的教育资源来源单一,教育资源的匮乏使得地方性高校在师资水平、科研能力等各方面处于劣势,继而在各种经费竞争中不占优势,形成恶性循环.发展校友文化,形成向校友募集捐款的传统是开拓教育资源的一个可行的办法.培养学生的归属感和对母校的感恩心,提高募捐的参与率,继而形成传统传承下去,积少成多,慢慢形成一个教育资源的固定来源.
3.2 本科教育办出特色
地方性高校数量众多,资源有限,竞争异常激烈,只有结合区域环境,办出鲜明的特色,才能脱颖而出,实现长足的发展.首先,定位要准确.地方性高校不仅具有培养人才的任务,也有为地方经济发展提供服务的作用,应当根据社会需求来制定合理的发展路径、定位办学特色,而不应盲目地追求规模和发展速度.鲜明的特色不仅能培育出与众不同的高素质人才,更能为高校带来良好的声誉和优秀的生源.其次,不能急于求成,应在长期发展中积淀出具有稳定性的特色.我国著名教育家顾明元教授曾经说过：学校办出特色是在探索教育规律、探索培养创新人才办学模式的过程中形成的,不是可以追求形式所能办到的.可见高校的特色不是一朝一夕建立起来的,也不是几个领导拍脑袋想出来的,更不能经常变更,亦不具备可比性.
3.3 不拘于模式,抓通识教育的重点
20 世纪90 年代,我国开始了通识教育理论和实践探索.总地来说,我国的通识教育还是强调某些学科知识的获得,强调的还是内容,即“学什么”.但是我们应当考虑的是,面对日趋多元的学生群体、专业分工日渐细密的社会,大学究竟应当如何帮助学生克服狭隘的专业取向,培养怀疑和探索精神,建立广博的人文、社会和自然学科背景,从而发展完整的人格,这才是通识教育的根本目的.本科阶段是大学生的探索时期,是人生观形成的时期,高校义不容辞的责任是让新一代的大学生对现代生活及其所存在的问题具有基本的认识和判断能力.授人以鱼不如授人以渔,通识教育的目的应是让学生收获读书的习惯、独立思考的能力以及表达思想的方法.
地方性高校可以结合自身的特色建立通识教育的课程模式,不必拘泥于那些成功模式,取长补短,建立适合自己且力所能及的有效模式.在课程的设置上不必太具体到内容,给予教师和学生更多的选择自由,但应增加研究方法的教学比重.形式上尽量往小课制发展,以目前我国的现状,在本科阶段完全实现小课制还不现实,只能慢慢往这方面发展,以保证每个学生都有参与讨论的机会.
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