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关于少先队大队辅导员专业化
【摘 要】加强少先队大队辅导员队伍建设,实现少先队辅导员队伍专业化是一项长期而系统的工作,需要学校搭建专业化操作平台,并在此基础上分阶段、分层次逐渐推广直至普及；需要广大辅导员教师不断学习专业化知识,提高专业化技能,这样才能真正建立起一支规范高效的辅导员队伍.
【关键词】少先队大队辅导员 队伍建设
少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者,是少年儿童人生追求的引领者、是少年儿童实践体验的组织者、是少年儿童健康成长的服务者、是少年儿童合法权益的保护者、是少年儿童良好发展环境的营造者.少先队辅导员队伍发展状况如何,直接关系到少年儿童的前途和未来.大队辅导员是学校少先队组织的直接领导者,大队辅导员要在上级党团组织及学校党支部的直接领导下,负责少先队的组织管理及学生的思想教育等工作.
一、大队辅导员的职业角色专业化
少先队辅导员尤其是大队辅导员是少先队工作的主要力量,作为成人,他们是少先队这一未成年人组织的支架和基础.由于人员来源、管理体制、工作性质、工作对象、工作内容以及少先队组织特质等诸多因素的影响,少先队辅导员的职业角色是多重性的.少先队是党创立并委托共青团领导的少年儿童组织,少先队辅导员受聘于党团组织,团结教育广大少年儿童,少先队辅导员是一名党的少年儿童教育工作者.中国少先队主要建在学校,绝大部分少先队辅导员是教师,他们又担负着教书育人、活动育人的责任.按照队章规定,少先队辅导员是“少先队员亲密的朋友和指导者”.应当说,上述职业角色的定位多与少先队的“教育”职能相适应.按照社会学的观点,少先队是少年儿童的社会组织.
二、大队辅导员的工作角色专业化
首先,教育部门要更新观念,适应少先队辅导员专业化发展趋势,在时间方面,保障大队辅导员开展少先队活动有必要的课时；在精力方面,保证大队辅导员有自主的空间.其次,广大大队辅导员要积极争取学校、家庭和社会对少先队工作的支持,把少先队工作与学校教学紧密结合起来,引导学校和家长了解少先队工作、支持少先队活动,让学校和家长认识少先队工作的重要意义和价值所在,使少先队工作领域渗透到家庭,获得家庭的认可和参与.再次,共青团、教育等部门要加强对少先队工作的沟通和协调,形成少先队科学发展的工作合力,通过年初召开联席会议等方式,对各部门开展的少先队活动进行整合,以减轻大队辅导员的工作负担和压力,提高少先队活动的质量和水平.最后,我们大队辅导员自己要清楚：在学校里,我们应是不可缺少的（如果学校有你不多,没你不少,就说明你的工作出现了问题）,“中坚力量”、“左膀右臂”这样的词语似乎总是围绕在我们身边.如果我们自己都把自己当成“大干事”的人而非“干大事”的人,那么我们对于自己或者学校对于我们的定位就只能始终是“做琐事的人”,顶多其中的优秀者被称作“能干的人”.这是十分可怕的,因为一个没有主见的人是无法使自己的专业化道路走多远的.
我们应正确认识自己的地位以及应该发挥的作用.要对自己的战略能力有所培养.如果只把自己当作是校长的“追随者”,把顺从看作是自己的优良品质,那就说明你是软弱的、消极的.所以在笔者看来,要想自己在辅导员道路上有所发展,首先辅导员本人应是积极的,并应具备以下才能：
（1）做领导的手和脚,做领导想做的事情,帮助领导实现管理理念.（2）具有穿针引线的能力,能够与各个部门协调,为老师服好务.（3）有自主意识、创新意识和实践精神,并且对于自我发展以及手中工作、学校德育实效有近远期目标.（4）能够建立和维护正常的班主任工作和学校秩序,保证各项工作有计划、按部就班地实行.包括建立、健全制度,指导和监督班主任各项工作正常进行,调整和纠正偏差.（5）做班主任的大管家,为班主任争取更好的物质和制度平台.（6）有良好的心理素质和积极的学习态度.（7）有统筹思想并在工作中有魄力.在学校整体管理的角度上来讲,大队辅导员应该扮演的角色是：领导可信任的助手和参谋、班主任可信赖的良师益友、少先队员最亲密的朋友.
三、大队辅导员的专业修养
（1）吸引校长注意并获得支持.克里（kelly）等研究者早就指出,中层干部要想受到领导的关注和支持,必须在以下方面具有高度的自觉性.
（2）提高自我专业水平.在工作中我们发现,许多矛盾的根源来自管理者自身的管理水平以及专业知识的限制.你要去解决某个问题,你首先就要能发现它并能够找到解决它的方法.
（3）系统反思.作为大队辅导员来说,我们还应该善于把思考的问题和已经解决成功的问题.以及产生这些问题的原因做系统的统筹,把统筹结果转化为规章和规则,用制度的形式把成果加以规范,使之稳定下来,成为学校管理系统的一部分.
四、大队辅导员的专业评价
辅导员专业化是辅导员从现有水平出发,通过培训和自我培训,把自己的专业道德、专业知识、专业能力等方面,提高到专业水平的过程,怎样来体现、评价辅导员的专业化,这就需要一个完善的考评机制.
推行少先队辅导员持证上岗制度,完善评比奖励机制,对新上岗的辅导员必须进行培训与考核,促进其专业成长,不合格者不能担任学校的少先队辅导员.在辅导员中实施辅导员职称评定,鼓励他们比学赶,不同的职称享受相应的待遇.进一步完善奖励表彰机制,各级少工委要定期开展“十佳少先队辅导员”“优秀少先队辅导员”的评比工作.
（作者单位：长春师范大学）
大队辅导员论文范文结:
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