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小学语文教学语言特点阐述
乔春花
（吉林省乾安县余字乡中心校,吉林 乾安 131400）
【摘 要】语文作为一门最基本的学科,在小学教育阶段的作用是无法替代的,它的教学目是为了培养学生的语言理解能力和语言运用能力.对小学语文教学的语言特点进行探析,不仅能够有效的帮助教师在教学活动中更好地运用语言提升教学效果,也能对学生价值观和世界观的形成发挥正确的引导作用.主要就是对小学语文教学语言的规范性、准确性、生动性、可接受性以及趣味性和情感性这几个特点进行简单地阐述.
【关键词】小学语文；教学语言；特点
随着社会整体知识水平的发展和新课程改革的实施,素质教育的培养已经成为语文教学的重要内容.尤其是在小学的语文教学阶段,人文素质的培养往往影响着小学生价值观世界观的形成,而教师在教学过程中的措辞和言行又在很大程度上影响着教学的效率和效果.因此,要实现新课改标准下对小学语文教学目标的要求,提升学生综合素质的培养,离不开对小学语文教学中语言使用特点的分析.
一、小学语文教学语言的规范性
在小学语文教学语言的特点中,规范性是必不可少的,因此就对教师在教学活动中的语言作出了必要的要求,这就成为了教师在进行教学活动时语言选择的参考和依据.对于小学生而言,教师不仅是知识的园丁,还是人生道路的启蒙者.因此,他们才会在生活中按照教师的影响形成自身的世界观和价值观,尤其是教师的语言更会对学生观念的形成起着直接和深远的影响.因此教师应当重视在小学语文教学中选择规范性的语言,要确保在教学活动中使用合格的普通话,避免出现方言或者是南腔北调的模式,要在实际的教学过程中结合自身的特点以及学生的综合情况,根据具体教学的内容调整自身的语言特点,为实现教学活动的有效性提供保障.要充分发挥出语文教师的语言质量对教学效果的提升作用,以及对小学生语言发展的促进作用.
二、小学语文教学语言的准确性
在小学阶段,语文教学是基础的教育,是从最基本的发音开始的.语文教师要抓好这一关键的时期,给学生打好学习语文的基础,让学生能发出标准的声调.教师要时刻以标准化的语言组织和引导小学生学好语文知识,并且在平时的交流运用中随时指正方言或民族语言与普通话的差异,如平翘舌不清,n、l混淆等等.还要经常训练学生用标准化的语言与别人交流.这样久而久之,就会使学生养成正确理解和运用祖国语言文字的习惯,做到说话字正腔圆,流利准确.
三、小学语文教学语言的生动性
在小学语文教学语言的特点中,生动性也是重要的一点.所谓生动性的语言指的就是教学语言的形象和生动,要充满活力,这既是小学语文教材的特点,也是符合小学生思维能力的要求.因此,教师应该在教学活动中善于通过运用生动的语言将学生带入到教学内容中去,做到让学生能够身临其境的学习知识,在培养学生发散思维能力的同时实现课堂教学的有效性.小学语文教材中大都是对风景人物的细致描写,都是极具感彩的生动形象.这就需要语文教师运用生动的语言力量,将这些形象丰富饱满地展现出来,用循循善诱的方法引导学生进入课文所写的内容,并适当地运用引申教学的方法.比如在进行《背影》的教学时,教师就可以先进行这样的阐述,母爱像春风,父爱如大山,沉默不苟言笑不代表他对我们的爱很少,在我们的人生道路上,父亲永远都是肩负着整个家庭重任的形象.通过使用这种生动的语言,及时抓住学生的心,引发学生的共鸣.从而激发学生的学习,取得更好的教学效果.
四、小学语文教学语言的可接受性
小学语文教学语言的生动性指的就是教师在教学活动中使用的语言要符合小学生的年龄智力和心理特点,这就需要教师在用语中增加单句和短句的使用次数,并尽量采用贴近生活的方式来进行表达.除此之外,教师还应该学会换位思考,要尽可能地站在学生的角度和知识理解能力上组织语言进行教学.比如在小学低年级的教学中,教师就要充分考虑到学生对语言的接受能力和理解能力,注意不能在讲授过程中使用过于复杂和难懂的语言,要多使用接近儿童心理的词汇和语言.
五、小学语文教学语言的趣味性
小学语文教学语言的艺术性指的是教师应当在教学中巧妙地运用幽默风趣的语言.在增加课堂趣味性的同时激发学生的学习兴趣,更有效果的实现教学的目标.这就需要教师要从学生的心理特点出发,掌握教学中的时机和场合,通过幽默风趣的语言使教学活动更加妙趣横生.
六、小学语文教学语言的情感性
小学语文教学语言的情感性指的是教师要在教学活动中充分融入自己的情感,使教学语言更具感染力,为学生观念的形成起到正确的指引作用.这就需要教师加强对教学内容价值取向的重视,正确掌握语言对学生感染力的效果,并合理地对自己的语言情感性进行调整,为优化教学效果提供支持.
小学语文教学对学生在成长中的指导作用是不可忽视的.因此要在充分了解其特点的基础上,通过对教师语言的趣味增加,规范使用以及情感融入等方面进行完善,为教学活动有效性的实现提供良好的保证.
语言特点论文范文结:
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