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农村中学留守儿童教育现状分析以平塘县通州中学为例
一、农村留守儿童的基本情况
平塘县通州中学现有学生1155人,留守学生133名,均分布在通州镇有10个行政村不同的偏远村寨.据调查显示：我校133名留守儿童家庭每户均有外出务工人员,有的甚至一个家庭有三人在外务工.他们有的半年或一年回家一次,有的甚至数年不归.这些留守儿童有的跟祖辈、亲戚或自己独立生活.他们在学习、思想、品行、心理健康方面的出现问题较多.现以平塘县通州中学留守儿童为调查样本,分析情况,总结得出平塘县农村留守儿童教育现状.
二、 农村留守儿童主要凸显问题及原因
1、 心理压力较大、遇挫时感觉无助、睡眠情况不理想
我校留守儿童由于亲情的缺陷,存在严重的“亲情饥渴”,而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整监护职责.所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的心理问题时,没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导,往往只能是依靠同学或朋友,有时也只能“自我消化”.他们在遇到困难或挫折的情况下,倾向于取得外界（同学、知心朋友）的帮助,某些事有顾虑请求父母或老师,内心不想让其知道自己,也更不想请求于其他的人.另外,我校留守儿童睡眠情况不佳,主要是父母长年外出打工、学习压力大、家庭经济状况、考试因素、担心饮食和生活习惯明显改变等.
2、留守儿童行为习惯易发生消极变化
我校留守儿童由于长期得不到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助,在行为习惯上容发生消极变化,一些不良的文化、越轨的行为很容易被缺乏正确判断力的他们接受,比如：不注意节约；浪费严重；一部分同学有时会随手丢垃圾；有的在校园内偷偷吸烟等.由于父母长时间不在身边管教,这些留守儿童缺乏及时有效的约束管教,导致纪律散漫、存在行为偏差.
3、留守儿童学习没计划性,自控能力不强
我校留守儿童制主动制定学习计划的同学不多,近一半的人心里想有,但没有写出来.他们在做完作业后,不是东走走,就是西转转,似乎作业完成了,就没事可干了,这实际上是一种随遇而安的学习态度.还有部分留守儿童在课堂上不专心听讲,也不愿意主动提出问题,学习积极性不高,有的留守儿童设法找合适场合玩游戏,把游戏中的角色当成了自己的朋友.这些现象凸显出我校留守儿童自控能力不强.
4、留守儿童家庭教育严重缺失
我校留守儿童监护人多数是爷爷奶奶、或外公外婆等,作为一个特殊的监护群体,这些老人普遍年龄大,身体差,文盲比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于隔代监护,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多.他们的文化水平不高,对孩子教育方法老旧,无力顾及到留守儿童情感变化、心理变化,因此对留守儿童身心发展多方便产生不利的影响.加之父母外出之后,留守儿童便会承担一定的家务劳动,从而占据了他们有限的学习时间,这样也会给他们的学习带来不利的影响.
三、对策及建议
通过对“留守儿童”基本情况、心理状况、行为习惯、学习情况、家庭教育情况进行分析,让我们对留守儿童的现状有了更深刻的了解和认识.农村初中留守儿童的教育不仅对家庭、学校,而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战,鉴于目前我校留守儿童群体客观存在的现实.我们在农村初中留守儿童的教育问题研究上有了新的想法和做法.学校对全校留守儿童的身体状况、心理特点、学业成绩、父母情况和监护人情况进行调查摸底,逐一进行登记造册,定期分析,及时归档,弄清我校留守儿童的成长命脉；同时对学校留守儿童进行心理知识辅导、安全知识讲座,使孩子学会正确应对“青春”的烦恼；还让他们参加丰富多彩的课外活动,让留守生在活动中释放压力,排遗孤寂；全校教师对留守儿童开展关爱帮扶活动,给他们物质上、学习上、生活上的帮扶,和他们交朋友,结对子、谈心、陪他们过集体生日等,让他们得到亲人般的关爱,家庭般的温暖.在课题研究过程中,我们将会针对我校留守儿童教育现状,分析其成因,找到解决对策,并在此基础上探索一条农村留守儿童教育的新路子.通过研究提高农村“留守子女” 家庭教育的有效途径,初步提高教师教育科研的能力,促进教师专业化成长.
留守儿童论文范文结:
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