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体育院校《中国近现代史纲要》课教学模式
当前,各体育院校中国近现代史纲要课程采用的教材为马克思主义理论研究和建设工程重点教材,是在全国高校政治理论课教学的统筹安排下进行的 在内容上贯穿了自1840年战争到今天近200多年的历史,由于教学内容。
中国近代史上的金融危机
引言近代中国备受列强的欺凌与压迫,国内的经济基础相当的脆弱 在近生的几次金融危机,使国内脆弱的经济系统崩塌 1883年,中国历史上的第一次金融危机中,“我国第一代民族资本家”胡。
北京党史融入中国近现代史纲要课教学探究
摘 要充分发掘和运用好教育教学资源,把地方党史融入高校思想政治理论课教学,是贯彻落实教育部关于建强建好高校马克思主义学院要求的重要体现,是讲好城市型应用型大学思想政治理论课的应有之义 北京党史融入&l。
民族高校《中国近现代史纲要》协同教学
摘要针对民族院校中国近现代史纲要教学实践中存在的实际问题,从教学主体、教学内容、教学方式、教育途径……方面进行改进,从而最大限度发挥中国近现代史纲要协同教学效应,整体上提高思想政治理论课教学质量,实现。
基于网络综合教学平台的中国近现代史纲要翻转课堂教学设计
摘要翻转课堂作为一种新型的教学模式,它的出现一定程度上弥补了传统教学模式的缺失,在引导学生主动参与教学,激发学生兴趣,开展思维训练和价值认同方面取得了较好的效果 一方面,灵活的教学方式提升了学生对中国。
乡土历史资源在中国近现代史纲要教学中的运用
摘要就中国近现代史纲要教材中有较多的文化知识,但是还是需要对其进行完善,使得教学内容更加广泛 乡士历史资源的应用能够使得学生的学习思维得到扩散,强化学生的知识储备能力 本文主要通过分析乡土历史资源在近。
时序，角度，阶段转型全国卷中国近代史基础知识考查特点探析
2017年全国考试大纲对历史学科提出了三个方面的考核目标和要求基本历史知识、学科素养和历史学科能力 近几年来,全国卷历史试题越来越重视对基础知识的考查,基础知识的复习如何把握好度应该从哪些方面进行知识。
中国近现代史纲要课程实践教学的运行机制和保障措施
（新疆医科大学马克思主义学院,新疆 乌鲁木齐 830011）摘 要中国近现代史纲要课开展实践教学具有重要意义 论文首先阐述了思想政治理论课实践教学的内涵,然后分析了中国近现代史纲要课程开展实践教学的必。
梁启超：中国近代史上的最强老爸
梁启超是近代著名思想家、政治活动家、教育家、史学家和文学家,除了上述各种“家”,梁启超或许还可称得上是中国近代史上的“最强老爸” 明明白白表示爱梁启超是。
《中国近现代史纲要》教学实效性基于课前导入
马志芹（喀什大学 思政部,新疆 喀什 844008）摘 要中国近现代史纲要对绝大多数大学生而言,是“熟悉的陌生课”,新鲜度极低 笔者认为要改变这种现状,提高该课程的教学实效性,。
中国近代史的当代意义
陈钰茜（广东省东莞市东华高级中学 广东 东莞 523000）摘 要中国近代史是一部波澜壮阔的历史,既拥有较为惨痛的记忆,也具有不屈不挠的奋斗精神 在对中国近代历史发展的进程进行简述的同时,充分挖掘其中。
国际视野和《中国近现代史纲要》的教学
摘 要国际化是广东外语外贸大学最大的也是最鲜明的特色,中国近现代史纲要教学应当适当体现国际化特色,为此,教师在讲授中国近现代史纲要的过程中要有国际视野 中国近现代史不能仅仅从中国的角度看,更应从国际。
中国近代史上的五次金融危机
金融安全关系到国计民生,缺乏监管的金融市场危机四伏 对外资开放的清末,就因对金融市场没有任何监管,曾发生5次波及经济全局的金融危机——1866年因两场战争引起的风潮、1883年。
小组合作学习在中国近现代史纲要课程教学中的应用
摘要在“中国近现代史纲要”课程教中应用小组合作学习模式,有利于转变学生被动学习甚至不愿学习的现实状况、打破在大班教学条件下教学互动难以开展的困境、改变课程教学效果不太理想的局面。
《中国近现代史纲要》在高职思想政治理论课中的教学实践和
摘要本文认为,中国近现代史纲要课程在高职院校思政课中也具有重要的教学意义 在现行教学计划的安排下,我们积极探索将纲要课程增加进入教学计划或者将纲要课的内容与高职思想政治理论课相渗透、相融合,可以增强理。
少数民族地区高校《中国近现代史纲要》课程教学
摘要近现代史纲要更倾向于历史内容结合政治思想对学生进行教育,教学内容更加生动有趣,故对学生价值观的建立有着尤为重要的作用 本文将针对现阶段少数民族地区高校近现代史纲要课程建设中存在问题及解决方法提出一。
天津租界对中国近代史的影响
天津租界承载了中国传统文化和西洋文化两种不同的文化形式,这两种文化相互渗透,相互融合,共同构成了天津多元文化的重要形式 作为中国近代历史上最为繁华的“畿辅首邑”,见证了天津近代。
关于《中国儿童纲要（2019-2020）》的深度公共图书馆助力幼儿早期阅读
文长春图书馆 何爽【摘要】幼儿早期阅读受到越来越多中国家长的认同与重视,在多重因素的作用下,其发展情况却不容乐观 本文从一名公共图书馆员的角度出发,分析了幼儿早期阅读在书目选择上存在的问题,指出公共图。
《中国近现代史纲要》教学中地方历史文化资源的运用
刘建中（湖南涉外经济学院,湖南 长沙 410205） 摘 要 新课改对教学手段和教学质量提出了更多的要求,将地方历史文化资源运用到中国近现代史纲要的教学大纲中,不仅实现了现代化教学发展的需求,也激发。
基于高中中国近代史教学培养学生历史学科核心素养
基于高中中国近代史教学培养学生历史学科核心素养 彭友才（湖南省临武县第一中学 湖南 临武 424300）【摘要】 中国近代史是中国历史重要的组成部分,这段内忧外患,关系到民族存亡的历史给后世人深刻。
三个自信冶理念融入野中国近现代史纲要课教学
□ 张向红【摘要】党的十八提出的“道路自信、理论自信、制度自信”即“三个自信”,是中国人对自己选择的中国特色社会主义充满信心的体现,表明了党的历史使命 。
关于中国近现代史纲要课程实施体验式教学
【摘 要】体验式教学是创新教学方法比较新颖的部分,其中包含大量的先进教学方法,应用后更能激发学生的学习兴趣 本文以体验式教学模式开展含义为切入点,重点探讨在“中国近代史纲要”。
中国近现代史纲要课程教学三位一体改革模式以厦门大学为中心
贾凯（厦门大学 马克思主义学院,福建 厦门 361005）摘要作为高校思想政治理论课三位一体改革模式的重要组成部分,厦门大学“纲要”课改革在专题教学、网络教学、实践教学方面积累。
高校思政课讨论式教学的实施路径探析以《中国近现代史纲要》为例
高校思政课讨论式教学的实施路径探析———以中国近现代史纲要为例焦小英（东莞理工学院城市学院 思想政治理论教学部,广东 东莞 523419）摘要思政课采用讨论式教学可。
寻梦到徽州
寻梦到徽州刘晓夏徽州,不是我的故乡 我的故乡在北方,黄海之滨红瓦绿树的小城,由小渔村发展起来的——青岛西海岸新区,空气和海水一样,都是咸湿的 关于南方、关于徽州、关于青砖黛瓦,。
有一种亲情叫倾尽所有
记忆里,母亲勇于肩挑重担,作为顶梁柱,把家庭有模有样地支撑起来,做到输人不输阵,紧紧地迈出全力以赴的脚步,让家一次次告别冰冻,蚕食掉多少艰难险阻,一次次辞别难以避免的病灾伤痛,打开璀璨的生活伞,承受住。
一个坐垫的力量
徐成龙一场冷空气犹如一个魔鬼,说来就来了,天黑压压的,风鬼哭狼嚎般地刮起来,气温骤然下降了七八度 我毫无防备,只好在办公室踱来踱去,给自己增加热量,抵挡频频而来的寒气 突然,传来了一阵敲门声,我打开房。