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初中体育高效课堂构建策略

在新的教育时期,学生全面发展的培养计划得到了充分的落实.正是在这一教育背景下,越来越多的教师和家长更加注重对于学生德、智、体、美、劳多方面发展的教育.在这种教育观念影响下,对日常的教育教学提出了更高的要求.尤其是在体育科目的教学中,因为体育知识具有多样性和开放性的特点,在教学方法选择和教学流程设计过程中要做到有针对性,不能同其他的教学科目一样过多的侧重于文化知识的讲授,而是要加强对于学生体育知识运动的具体实践,锻炼学生的知识运用能力.这就要求教师要有意识地在日常教学过程中进行高效体育课堂的建立,促进学生更加高效地学习和发展.

一、师生合作,促进学生对于知识的深入理解

师生关系是学校教学中最主要、最重要的一组关系,师生关系的融洽与否,不仅直接影响到具体教学目标的落实,还会影响到学生对于知识学习兴趣的激发和培育,从而影响到学生学习效率和课堂教学效率的提高.而良好师生关系的营造,需要教师和学生共同努力,教师要以具体的教学知识内容为出发点,根据体育课程的特点选择具有针对性的教学方法和设计具有实效性的教学流程.同时在教学过程中,教师也要加强对于学生的引导和帮助,使学生在老师的帮助下完成对知识的深入理解和把握.

比如,在体育课程“足球”的教学过程中,首先,教师要在课堂上给予学生进行足球运动相关技巧的展示,并在自己的展示过程中,详细地强调出每一个动作需要注意的事项,并要求学生跟随着自己的动作演示进行练习,从而通过具体的教学内容将学生与教师紧密的联合起来.然后,教师在课堂上给予学生完成本课的体育理论知识讲授后,要同班级学生一起进行足球对抗练习.在实际练习过程中,教师要一边加强对于体育动作的指导和纠正,一边鼓励班级学生积极说出自己的疑惑和问题,教师根据学生学生的真实学习反馈情况,给予学生进行有针对性的教学引导.最后,教师要通过课堂提问的方式,了解班级学生的知识掌握情况,对于掌握情况较好的学生,教师要给予及时的肯定和鼓励；对于知识掌握情况还有所欠缺的学生,教师也要及时给予安慰和鼓励,并同学生一起分析原因,帮助学生及时改正错误,保证知识学习的准确性.

二、以学生为主体,调动学生课堂学习的积极性

在学校教学中,最容易出现的一个教学问题就是学生学习主体与具体教学内容相分离的问题,导致学生在知识学习过程中总是处于一个被动接受的地位,那么学生自身学习主体性的发挥也就无从谈起了.高校体育课堂的建立,其中十分关键的一个环节就是要增强学生知识学习能动性的调动.只有学生自觉、自愿地投身到课堂知识学习中,才能真正提高学生的学习效率和学习成绩,克服学生在知识学习中学习孤立化、陌生化的问题,促使学生慢慢的喜欢上对于体育知识的学习和实践.

比如,在体育课程“体操”的教学过程中,首先,教师要在课前在班级范围内进行一个调查,调查班级学生对本课体育知识的了解情况,教师根据每个学生的知识储备程度,将班级学生分成不同的学习小组,从而在教学的时候有所侧重,保证学生都能够听得懂、学得会.然后,教师在本课知识具体讲授的过程中,对于体育基础较差的学生,教师要采用多媒体体操视频播放的方式,加强学生的直观知识感受,从而充分调动学生深入学习的兴趣.对于体育基础较好的学生教师要侧重进行体操分节动作的教学和展示,同时,在知识教学过程中,也要充分调动学生自主学习的能动性,让学生依据自己的知识理解进行练习.最后,教师要与班级学生进行充分的交流和对话,要求班级中的学生按照座位的前后顺序,说出自己在本课知识学习中有哪些收获和感悟.在学生具体发言过程中,教师也要引导学生摆脱自己在学习和生活过程中形成的固有观念,用正确的体育思想武装头脑.并鼓励学生自觉制定体育学习和体育运动计划,促使学生在体育知识有效学习的同时,养成良好的体育运动习惯.

三、以测代练,提高学生的体育学习意识

体育科目是一门十分注重知识运用和练习的科目,这就要教师在日常的体育知识教学中,既要加强对于相关体育理论知识的讲授,也要加强对于学生实际体育运动的锻炼,保证学生从理论学习和实际运动两个方面完成对体育知识的学习.并要注重对于学生体育运动练习成果的检验,保证学生真正能学习和掌握到体育知识,增强自己的能力水平.

比如,在体育课程“投掷”的教学过程中,首先,教师要在课堂上利用一段时间进行本课知识的详细讲授和标准体育动作的示范,为学生深入的体育运动实践和练习打下基础.然后,教师要将课堂教学时间充分交到学生手中,让学生根据自己刚刚所学的知识,进行课堂及时练习.在这一过程中,教师也要充分发挥自身的监督和帮助作用,监督班级中的每个学生都能全身心地投入到体育运动的练习中去,帮助在知识理解和动作练习有困难的学生,及时克服困难.最后,教师要对学生的学习情况进行检测,让班级学生逐一进行实心球的投掷,分别检查学生的投掷动作是否标准、投掷距离是否合格,使学生认识到自身存在的不足.

初中体育高效课堂的建立,通过从多方面、多层次的教学设计,充分调动学生知识学习的积极性和主动性.促进学生更加全面具体的学习到数学知识、提高自身体育知识储备和身体素质,从而全面落实体育科目的教学目标和初中阶段的学生培养目标.

（作者单位：江苏省盐城市鞍湖实验学校）

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