对话教学类有关硕士论文开题报告范文 与教师激励性语言在师生有效对话教学巾的作用方面大学毕业论文范文

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教师激励性语言在师生有效对话教学巾的作用

  激励性的语言在教学过程中有重要的作用,不仅能够促进对话教学效率的提升,还能够拉近师生之间的距离,建立和谐平等的师生关系,帮助学生树立学习信心,强化学习动力.

  一、把握激励时机,促进学生积极性的提高

  我们常说一件事的成功需要天时地利人和,之所以将天时排在第一位,是因为时机真的很重要.在语文课堂上,教师要把握好激励学生的时机,在合适的时间对学生进行鼓励和赞扬,促进学生学习积极性的提升,引导学生享受学习的成功.在对学生进行激励的时候,教师要深入地了解学生,发现学生的闪光点,并且利用鼓励性的语言来肯定学生,让学生意识到自己的回答是有价值的.这样一来,学生也能够感受到自己的进步和优点,从而变得更加充满动力和热情.好雨知时节,当春乃发生.教师的激励性语言也应当如同春雨一般,及时地倾洒在学生的心间,让学生的心灵得到浸润.

  比如说我在开展《沁园春·长沙》这首诗歌的教学时,在课堂上提出这样的问题:看第二层,中间的七句,请同学们具体朗读.诗人立于橘子洲头,看到了什么?作者对这些景物的描写有什么特点?在提出这个问题之后,我注意到班级里一个平时内向害羞的女孩弱弱地举起了自己的手,于是我向她投以真诚的目光,并邀请她回答这个问题.她回答的非常顺利,也很正确.但是声音有点小,离得远的学生可能会听不到.此时,我通过激励性的语言来鼓励她:你的回答非常准确,看不出来你平时不说话,一说话这么厉害呢!你想不想让大家都听到你精彩的回答呢?在听到了我的鼓励之后,这个女孩终于又大声地将自己的答案重新说了一遍,我为她感到高兴,她的脸上也露出了羞涩的笑容.

  二、 语言准确得体,激发学生自信心的形成

  上了高中以后,随着学习任务的不断加重,很多学生都会在学习的过程中产生压力,这些压力从不同角度影响着他们.比如说,有些学生会因为自己知识掌握得不够丰富而产生自卑心理,在课堂上不敢举手回答问题,害怕自己回答错误被同学嘲笑;不敢与老师进行对话,害怕老师发现自己的不足之处.针对这种情况,教师可以在课堂上利用激励性的语言来帮助学生树立学习的信心.在激励学生的时候,要注意语言的运用一定要准确得体.也就是说,教师要重视发现每一个学生的优点,并且根据他们自身的性格特点以及能力水平对他们进行激励,引导学生准确地意识到自己其实也很棒,帮助学生树立自我意识,进而激发学生的学习兴趣,树立学习的自信心.

  如在学习《想北平》这篇课文的时候,我在课堂上与学生讨论:作者反复说他对北平的爱是“想说而说不出来”,这是一种怎样的爱?这时,有位学生在经过思考之后举起了手,他的回答是这样的:老舍对北平的爱就像孩子对母亲的爱,是一种无法用语言去表达的爱.北平对于老舍来说就像母亲一样给与了他生命,北平孕育了老舍.因此老舍说北平“整个儿与我的心灵相黏合的” .同时北平给予了老舍最初的知识和印象,“它在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这个古城给所赐给的.”他的回答令我欣喜,他将老舍先生在文章中所蕴藏的感情全数挖掘出来了,于是我赞扬他:感悟很深刻,很有自己的见解,你真聪明!这样具体明确的激励,更容易让学生体会到老师对自己的关注.

  三、运用肢体语言,引导学生与教师互动

  师生之间在进行双向互动的时候,除了对话之外还有一种简单有效的方式那就是肢体语言.激励性的语言配合以肢体语言才能够更好地发挥作用.为了能够促进师生之间的有效互动,让学生感受到教师的温暖和关怀,教师在运用激励性语言的时候一定要注意自己的肢体动作的表达.很简单,一个肯定的眼神就能够让学生更加心安;一个微微的笑容就能够感染学生,为学生带来好的情绪;一次鼓掌就可以让学生更加肯定自己,发现自己的优点;一个简单的拍肩的动作,就能够让学生明白老师的良苦用心.

  我在开展《阿房宫赋》这篇文言文教学的时候,发现有一位男生在课堂上走神,于是,我趁着在教室巡视的时候,轻轻地拍了拍他的肩膀,他马上意识到了自己的错误,并且立刻专心听课.后来,我在讲到文章的第四段时,引导学生说说秦(包括六国在内)灭亡的原因到底是什么,作者写作的目的又是为了什么.此时,我发现之前走神的男生似乎想要回答问题,但是又害怕刚才自己走神给老师留下不好的印象,于是我冲他微笑了一下,并邀请他来回答这两个问题.他的回答简洁准确,回答完毕之后我冲他点了点头,眼神间的交流让我与学生的距离更加亲近了.

  综上所述,在高中语文教学过程中,教师合理运用激励性的语言,对于缓解学生学习压力,树立学生的学习信心有着巨大的作用.善于激励的老师,更能够让学生感受到温暖和爱,也更容易收获学生的信任,培养出自信、从容、理智的学生.

  (作者单位:江苏省阜宁县实验高级中学)

对话教学论文范文结:

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