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基于经典诵读的高职生人文素质提升策略以浙江农业商贸职业学院为例

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.02.042

摘要经典诵读是提升高职生人文素质的有力抓手和有效载体.该文通过阐述“经典诵读”的内涵,分析高职院校开展经典诵读的研究背景进行切入,以浙江农业商贸职业学院为例,从经典诵读的内容、学习平台、社团活动、社会实践四个方面,探究基于经典诵读下适用于高职院校学生的人文素质提升策略.

关键词经典诵读高职生人文素质提升策略

Research on the Strategies of Promoting Students´ Hu原manistic Quality in Higher Vocational Colleges Based onClassic Reading: Taking Zhejiang Agricultural BusinessCollege as an Example // Ai Chen

Abstract Classic reading is an effective way to improve students´humanistic quality. This paper explained the meaning of "classicreading", then analyzed the research background of classic readingin higher vocational colleges. Taking Zhejiang AgriculturalBusiness College as an example, it researched the strategies ofpromoting students´ humanistic quality based on classic reading.It analyzed from four aspects, which is the content of reading, thelearning platform, the community activities and the social practices.

Key words classic reading;higher vocational students;humanisticquality;the strategies of promoting

1“经典诵读”的内涵解读

《说文解字》中对“经”的解释为“织也”[1]272下,原意表示纺织的纵线,引申为常规、原则之意[2]193,对“典”的解释为“五帝之书也”[1]94下,是三皇五帝赖以成功治国的书籍,“经典”则是由两个名词构成的并列式短语,联合起来的意思是在历史文化长河中,流传至今的历史书籍和文献等精神遗产；在《说文解字》中,对“诵”和“读”两个动词的解释分别为“讽也”[1]46 上和“诵书也”[1]46上,“诵读”合并在一起组成的并列式短语,表示背诵、朗读诗书经文.综合起来理解,“经典诵读”的核心内涵为传诵、朗读经典篇章和诗文典范.

每个国家和民族都有属于自己的“经典”,拥有五千年悠久历史文明的中国更是为世人留下了丰富的中华经典智慧结晶,在本文中所提及的“经典”,指的就是“中华经典”.那么,具体何谓“中华经典”呢？笔者以为,中华经典包括先秦神话、寓言等经典故事、诸子百家的四书五经、汉代辞赋、六朝骈文、唐宋诗词、元代戏曲、明清小说以及近现代诗歌中的经典篇章.

中华经典,是中国文化的精髓和内核,学习、传承和弘扬祖国传统优秀文化,对于个人的成长、学院的进步和国家的发展无疑十分必要.以经典诵读为载体,传承中华传统优秀文化,探究合理有效的策略提升高职学生人文素质是适应时展的重要举措.

2 开展经典诵读提升高职生人文素质的研究背景分析

2.1 国家政策的支持和指引

2017年年初,、国务院印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,提出要将文化传承作为一项重要任务贯穿于国民教育始终,要求“实施中华经典诵读工程”[3].在国家政策的大力支持和宏观指引下,高职院校应深入贯彻文件精神,以诵读中华经典为抓手,着力开展经典诵读类课程建设,结合专业编排适应学生发展的经典诵读内容,构建线上线下学习交流平台,开展多样社团活动巩固学生人文精神,组织诵读比赛项目构建学院品牌,挖掘经典诵读基地增强学生内心体验等途径,探寻多种策略以提升高职学生人文素质,构建具有学院特色的文化价值观,具有重要的时代意义.

2.2 学院发展的需求和导向

在国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确指出“广泛开展中华经典诵读”,以构建校园内氛围良好的育人环境[4]；教育部、国家语委印发关于《< 语言文字事业“十三五”发展规划> 分工方案》中强调要推动中华优秀语言文化的传承发展,“强化学校语言文化传承功能,推进各级各类学校开展中华经典诵写讲行动”[5].学院经典诵读的开展适应学生自身成长成才和时展需求,能加快推进现代职业教育专业成才和精神成人并重理念的实现,促进高职学生在中华优秀经典的浸润中汲取人文素质的养料,帮助学生更加切合社会和企业需求,推动高质量就业的局面形成,进而提升学院在人才培养方面的行业美誉度和社会认可度,真正实现让人民满意的办学目标,有效地推进学院的长足进步与蓬勃发展.

2.3 学生素质的现状和要求

现代高职教育,偏重于技术性工具型人才的培养,而忽视人文素质内涵的进步,导致出现只懂技术而灵魂苍白的“空心人”[6],高职院校迫切需要改变学生重技能轻人文的现状.新的时代背景下,总书记提出：“人而无德,行之不远.没有良好的道德品质和思想修养,即使丰富的知识、高深的学问,也难成大器.”[7]64高职生要成为一名优秀的人才,在具备良好职业技能的同时,不可忽视的是人文素质培养.中华经典内涵丰富、灿烂辉煌,对学生的人文思想观念、为人处世精神、传统美德传承、审美创新意识、语言应用能力的形成,具有积极的作用,通过经典诵读的有效开展,能提升学生的人文素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强可持续发展的后劲.

3 高职院校经典诵读下学生人文素质提升的策略探究

以笔者所在的浙江农业商贸职业学院为例,学院坐落于历史文化名城,素有水乡之称的绍兴,秉承“树人成德、行知达材”的校训,本着为基层农村提供服务、管理类人才的办学定位,力争打造成为一所省内一流、国内知名、特色鲜明的现代化涉农类高职院校,通过经典诵读的合理开展,能有效提升学院学生的人文素养,培育满足现代农村经济发展的高素质全面发展型人才,有效迎接当今高职教育改革面临的重要挑战,提升学院的办学影响力和社会美誉度.

3.1 明确适用各专业学生发展的经典诵读内容,编写经典诵读校园读本

3.1.1 依据专业需求选取中华经典诵读内容

浙江农业商贸职业学院是以三农专业为特色,以现代商贸专业为主体,形成了旅游、艺术、汽车等专业协调发展的专业体系.结合学院开设专业,选取合适诵读内容,有效将中华经典诵读融入专业素质教育之中,如面向茶叶专业学生,可以向学生推荐唐代诗人元稹的《一字至七字诗·茶》,卢仝的《饮茶歌》,皮日休、陆龟蒙分别创作的唱和诗《茶中杂咏》十首和《奉和袭美茶具十咏》等经典篇目,于诵读中感受学习中华茶文化,了解茶叶的起源,采茶制茶的工具,生产加工的技术以及饮茶品茶的技艺；面向烹饪专业的学生,可以推荐大文豪苏轼的《老饕赋》,袁景澜的《咏月饼诗》等,了解中国源远流长的饮食文化以及食品加工、贮藏等相关知识；面向旅游专业的学生,则推荐诵读王勃的《滕王阁序》,范仲淹的《岳阳楼记》等描写楼阁河山之美的中华经典诗文,有针对性地提升各专业学生职业素养,完善人文素质.

3.1.2 编制学院《中华经典诗文晨读读本》

为使学生充分感受中华经典魅力,形成经典诵读习惯,2017年初,经过精心挑选,已经初步完成学院经典诵读晨读读本《中华经典诗文晨读读本》的编写工作,内容共选取50篇中华经典,其中包含古典文学篇目26 篇,近当代文学篇目24 篇.学院《中华经典诗文晨读读本》中的每篇内容由三部分组成,分别是：背景导读、内涵简析、字句注释.背景导读主要是对中华经典篇目的创作背景、作者简介进行简要介绍和描述；内涵分析是对中华经典的中心思想做具体阐述和剖析；字句注释要对中华经典内涉及的重、难点的字、词、句有一个详细的解释,对少见、难读的字音进行标注,帮助深入理解和学习.该读本已于2017 年秋季完成全部编印工作,并发放给全院大一学生进行晨间诵读使用.

3.2 打造学习平台形成经典诵读的长效机制,创设经典诵读交流舞台

3.2.1 结合地域特色打造线下学习平台

绍兴,是一座没有城墙的博物馆,历代人才辈出,历史遗迹丰富,名家名篇众多,文化底蕴深厚,浙江农业商贸职业学院地处绍兴,结合地域特色能有效提升课堂经典诵读教学活动的效果.第一,可在现已开设的人文素质类课程“阅读写作”“国学修养”“沟通技巧”和“经典诗文诵读”中融入具有绍兴地域特色的经典作品,带领学生诵读学习；第二,开设经典诵读的公共选修课程“越地山水诗文诵读”“越千年古城,诵稽山鉴水”“诵读绍兴名家作品”等,通过熟知的地方经典作品,增强学生对绍兴地域名家的精神品质了解,提升学生对人文素质课程的热情和兴趣,让全院学生在潜移默化中受到中华优秀传统文化和民族精神的洗礼.

3.2.2 结合学院实际构建线上交流平台

一方面,可在学院现有校园网站里的“校园文化”专栏上开设一块“我与经典之约”学习平台,利用网络平台,与全校师生分享专家、学者对中华经典诗文的解读,展现名家、名人诵读中华经典的魅力.另一方面,可以利用“云课堂”等新媒体教学手段,让全院学生通过网络共享平台跟着名校名师一起进行经典诵读的学习,随时随地进行互动交流学习心得和体会,让学生在相互讨论中收获经典知识,加深人文素质底蕴的培养,提升人文素质和人格魅力.

3.3 开展社团活动构建经典诵读的体验模式,营造经典诵读校园氛围

3.3.1 组建校园经典诵读社团,积极开展校园经典诵读活动

学院可以集合全院对中华经典诵读感兴趣的学生组成一支“经典诵读社团”,定期组织社团成员开展经典诵读交流、宣传活动.如在清明节、端午节、春节等中国传统民俗节日的时候,编辑整理与传统节日相关的诗歌及篇章,印制成宣传单页进行发放,通过诗歌和名篇的诵读,加深学生对中华传统节日的理解,加强人文底蕴的培育,让经典诵读走进学院的每个班级、每间寝室.

3.3.2 利用校园广播站、文化宣传栏,充分展示经典诵读魅力

一是可以选取优秀的学生诵读者通过学院广播站,展示经典诵读的魅力；二是通过文化宣传栏,在学生学习、生活能看到的场景之处悬挂中华经典名篇和佳句,让学生随时随地感悟中华经典诵读的氛围,于润物无声中提升人文素质.如放置于学院正门处的校训“树人成德,行知达材”和校园内的“卧薪尝胆”等文化小品均取自中华优秀经典,于日常生活中传达着学院的教书育人理念,浸润着每位学生的性灵,这就是经典诗文诵读进校园的有力体现.

3.4 积极开展经典诵读比赛竞赛,活跃校园经典诵读氛围

学院学生每年都积极参与浙江省及绍兴市大学生中华经典诵读竞赛,并连续多年获得佳绩；此外,学院也每年举办“中华经典诗文朗诵大赛”,以此激发学院学子对中华经典的热爱与传诵.2017 年3 月,学院举办的“第四届中华经典诗文朗诵大赛”活动被绍兴电视台,绍兴晚报等媒体报道,在学院营造了浓厚的经典诵读氛围,构建了学院的品牌特色,扩大了学院的社会影响力.

3.5 引导社会实践深化经典诵读的感知方式,创造社会经典诵读环境

绍兴地域特色浓厚,文化底蕴隽永,可结合地域特色开展经典诵读社会实践.第一,学院可以利用现有的“鲁迅故里”“蔡元培故居”“大通学堂”等多处德育基地,将其改造成为学院的经典诵读实践基地,让学院学生积极进行社会实践活动,利用寒暑假,到各经典诵读基地进行社会实践,介绍经典作品,传播中华经典,于实践中加深对中华经典的理解,树立责任意识,锻炼工作能力,成为一名真正的文化传播者.第二,学院可以联合现有的校外实践基地“绍兴上窑村”“上虞祝温村”“诸暨枫桥镇”等,学生向当地村民介绍中华经典作品,丰富村民的文化生活,将经典诵读实践活动与农村、农民、农业相结合,在提升学生人文素质的同时实现学院服务“三农”的办学目标.

4 结语

以上基于经典诵读的高职生人文素质提升策略的研究,是结合浙江农业商贸职业学院近几年的实践开展的初步探索.以经典诵读为抓手,探寻行之有效的提升策略,能够充分达到传承中华经典文化,提升学生人文素质,促进高校可持续发展的目的.

参考文献

[1] 许慎.说文解字[M].北京:中华书局,2013.

[2] 王力,岑麒详,林焘,等.古汉语常用字字典[M].第4 版.北京:商务印书馆,2005.

[3] ,国务院.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[EB/OL].2017-01-26.http://politics.people.com.cn/n1/2017/0126/c1001-29049653.html.

[4] 国务院.国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知[EB/OL].2017-01-19.http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htm.

[5] 教育部,国家语言文字工作委员会.教育部国家语委关于印发《〈国家语言文字事业“十三五”发展规划〉分工方案》的通知[EB/OL].2017-01-16.http://www.gov.cn/xinwen/2017-01/16/content_5160213.htm.

[6] 邵田田.文化引领高职院校跨越式发展的理论思考与实践探究———以浙江农业商贸职业学院为例[J].职教论坛,2014(13):50-53.

[7] .之江新语[M].杭州:浙江人民出版社,2007.

编辑李金枝

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