阅读教学研究生毕业论文范文 和谈小学语文阅读教学的课内外整合类毕业论文开题报告范文

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谈小学语文阅读教学的课内外整合

摘 要 教师要让学生在阅读过中,从课内得法,课外利益.只有将课内与课外紧密衔接,多形式、多角度地对学生进行阅读训练,培养学生广泛的阅读兴趣,使学生形成正确的阅读技能,才能为今后的学习打下坚实的基础.

关键词 阅读教学;小学;语文;整合

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)09-0225-01

一、得法于课内,培养学生的阅读能力

(一)加强词句训练

俗话说“万丈高楼,平地起”,任何事都要从基础做起,一篇文章当然也要由字、词、句构建起来.读课文要理解其中相关的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好更准确地表达出真情实感.掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础.因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容.

(二)培养阅读能力要从学生和教材的实际出发

叶圣陶曾说:“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改.老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功.”小学语文课堂教学明确了师生间的定位,把学习的主动权交给学生,充分相信学生.课堂中,教师要大胆相信学生的理解能力,尊重学生个体体验,相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容,教师的精力要集中到学生不易掌握的那些方面去,探索如何有效培养学生的阅读能力,发展学生的智力.

(三)培养阅读能力要善于启发学生质疑,充分调动学生的主动性和积极性

学贵有疑.问题是思维的火花,学生在阅读中能发现问题、提出问题、解决问题,他们自主探究的能力也就得到了培养.教学中,只有充分调动学生的积极性,让学生主动地参与课堂教学,才能使其身心得到发展,才能培养出富有个性和创造性思维的学生.新课标也提出:“学生是语文学习的主人.在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,发展个性.”根据新课标的要求,在学习语文的过程中,教师要尽可能的培养学生自主探究能力,促进学生的自我发展.

二、得益于课外,培养学生广泛阅读的兴趣

(一)巧用课本知识,引发阅读兴趣

课内文本阅读教学相对于课外阅读来说只是一个楔子,必须由这个点来带动一个面.平时的语文教学中,教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物.教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物,有中外名著、科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品,体裁多样,内容全面.因此,授完新课,教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读.如学习了课文《三顾茅庐》,再推荐学生阅读《三国演义》,品味名著;学习了《七律长征》,再推荐学生阅读长征中的故事,了解历史;学习了《海伦?凯勒》,再推荐学生阅读海伦?凯勒的作品《假如给我三天光明》,领悟名人不屈不挠的奋斗精神.这样由课堂教学的层面而生发延伸开去的相关读物,并根据个体实际情况,发挥个人主观能动性,采取相应的形式,从中获取有益信息,形成自身知识积累阅读.

(二)营造读书氛围,激发阅读兴趣

教育是在一定的环境中进行的,环境本身就是教育,正所谓“人性如青丝,染于苍则苍,染于黄则黄”,学生的阅读也是如此.在一个具有浓厚书香味的班级环境中,学生的“读欲”更容易被激起.你读,我读,自然他也会不由自主地加入读的行列.点燃他阅读的火焰,使学生爱读书,愿读书,真正达到阅读的要求,最终打好扎实的语言文字功底.

(三)读写结合,提高阅读能力

徐特立先生有句名言:“不动笔墨不读.”读书动笔,能够帮助记忆,积累知识,特别是能够加深对所读文章的理解,透彻把握书中精髓.“一日读书一日功,十日不读腹中空”,课外阅读实践关键在于坚持.要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成定量定性的阅读任务.学以致用,重于养成.

三、课内课外阅读是一个有机整体

课内阅读与课外阅读是一个有机的整体,不可分割,也不可厚此薄彼.“授之以鱼,不如授之以渔”.课堂上,教师应注重读书方法的指导,课堂阅读求精、求法.教师给学生更多的读和思考的时间,努力使他们做到口动、耳动、眼动、手动、心动,以达到多读多积累的目的.学生从阅读中获得方法,受到启迪,再把自己掌握的读书方法运用到课外阅读中去,积累更丰富的知识.随着学生知识信息量的增加,口语表达能力也会相应得到提高.课堂上,再把这种能力用语言反馈给教师和同学们,使课堂教学更加精彩.这样周而复始,学生就会从“要我读”到“我要读”再到“要读好”,阅读能力不断提高.总之,教师要让学生在阅读过中,从课内得法,课外利益.只有将课内与课外紧密衔接,多形式、多角度地对学生进行阅读训练,培养学生广泛的阅读兴趣,使学生形成正确的阅读技能,才能为今后的学习打下坚实的基础.

参考文献:

[1].小学语文新课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]陈利平.小学课程与教学论[M].北京:中国文史出版社,2005.

[3]马莉.浅谈小学语文课内外阅读的衔接[J].教育革新,2015(8).

阅读教学论文范文结:

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