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幼儿园家园共育存在的问题和
一、幼儿园家园共育中存在的问题
1.缺乏家园共育意识
作为幼儿教育重要角色的幼儿园及家长,针对家园共育的概念在认识、理解上存在不足.通常情况下,幼儿教师在具体教育中会以指挥者的角色定位自己,认为教师是主导者,家长应密切配合自己,如此就与“双向互动、平等”等原则不符合,对于共同促进幼儿成长的目标也就难以实现.同时,家长和幼儿也无法实现与幼儿教育的密切积极配合,大部分组织活动中家长都表现出主动性不足,而针对“平等合作”“教育同步”等家园共育理念在认识方面也有所欠缺.
2.家园共育时效性不足
大部分家长由于工作繁忙的缘故,对于幼儿园组织的各项活动很少参与,再加上部分家长认为活动缺乏趣味性的缘故,家园共育难以有效实现,幼儿园与家庭之间也仅存在表面形式的合作.如此一来,家长与幼儿园之间就会有脱节现象出现,教学效果也无法达到预期值.
3.缺乏先进的家园共育机制
幼儿教育中,由于传统狭义认知的缘故,部分家长未能充分认识幼儿教育的重要性,仅注重孩子的身体发育而忽略了教育.也有部分家长认为应由教师负责教育孩子,与自身并未有太大联系.此外,教育方法有误,过度追求幼儿智力的开发或过渡宠爱等,也会对家园共育的实施、发展构成影响,以至于幼儿教育效果无法得到充分发挥.
二、加强幼儿园家园共育工作的路径
1.落实宣传工作,加强交流沟通
幼儿园应落实宣传工作,以便家长能够进一步了解、认识幼儿日常生活规范,密切家长与教师之间的交流、沟通.如幼儿园可借助《家长园地》、班级群和微信公众号等途径,向家长宣传幼儿教育知识、日常保健方法、班级开展的各项活动以及幼儿的参与情况等,促使家长对幼儿教育的重要性能够充分认识.同时,家长也应在幼儿接送过程中,及时与教师沟通,对幼儿在园表现进行了解.或是借助手机、微信等通讯手段在课余时间联系教师.如此一来可有效推动幼儿的全面健康成长.
2.建立信任关系,增加双方信任
家园共育工作的开展要求家长与教师应当相互信任、及时沟通.要想家园共育工作能顺利开展并能取得好的成效,幼儿园老师应该用《班级日志》详细记录班级里每天发生的大小事,将幼儿的特殊、反常表现、孩子的进步及时反馈给家长,以便家长对幼儿基本情况能够实时了解.其次,教师还需了解幼儿在家里的状况,可以利用家长接送孩子的时间、电话、群、微信等方式与家长沟通相互交流.同时,老师还可以通过“幼儿成长档案”的建立将孩子的成长历程详细记录,或是在幼儿园宣传栏、文化长廊、展示台上展示幼儿活动参与照片及成长经历等内容,以便家长能将幼儿成长情况及时掌握、了解,明白自己的孩子与其他幼儿存在的不同,有利于教师与家长之间相互信任、支持、尊重的建立.
3.运用语言魅力,协调双方工作
现代大多数家庭里,孩子数量少,最多两个孩子.家长通常都会对孩子宠爱有加、百依百顺,难以将孩子的缺点发现,当孩子进入幼儿园后极易暴露身上的不足之处.而教师在与家长沟通时,部分家长对于孩子的缺点会正视,另一部分家长则较为抵触,不愿听到与孩子缺点相关的内容,诉苦、告状等交流方式会使家长产生负面情绪.鉴于此,幼儿教师在与家长沟通时,对于沟通方式必须予以重视.一方面,可采取先扬后抑的方式,在对幼儿优点充分肯定的基础上,将其缺点指出.大部分家长针对此类委婉的方式都较易接受；另一方面,避实就虚.教师应避免交流初期迫切切入主体,即便是反映幼儿的真实情况也需在其心平气和的时候引入交流主题.教师与家长对幼儿的缺点进行交流时,需引导家长意识到：孩子年龄小,还没有形成正确的是非观念,如果不能及时纠正,就会养成错误的习惯.这样,我们就会得到家长的支持、理解,有利于协调家庭与幼儿园的教育工作.
三、结语
概言之,作为一名幼教工作者必须要高度重视家园共育工作,充分发挥幼儿教师的创造性,从而真正意义上做到家长和幼儿园双方的步调一致,实现优势互补,形成强大的合力,最大地促使幼儿的全面发展,最终实现幼儿园、家庭、幼儿三方互惠共赢.
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