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齐抓共管，建立良好的学前教育生态
近年来,受市场经济的冲击和功利思潮的影响,一些社会办学机构和培训团体抓住家长望子成龙、不愿输在起跑线上的歪曲的求胜心理,不顾教育部门的要求,违背教育规律和孩子的认知实际,一味迎合部分家长心理超前预习,超标授课,以致牺牲了幼儿的童年快乐和身心健康,产生厌学心理.这些孩子到了小学后,也产生了一系列的问题.
教育是民生之本,强国之基.党的十九大报告指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.办好学前教育、人民满意的教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,应是每位教育工作者思考研究的命题和工作努力的方向.教育是一项漫长而久远的系统工程,需要学校、家长、社会上下一致,齐抓共管,只有才能有效遏制这些教育乱象,建立良好教育生态,让教育回归教育,教育回归本真.
一、明确认识,加强管理
学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是一个人一生成长的奠基工程,基础教育的基础.2017 年4 月,教育部等四部门《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》中明确规定,要建立健全“国务院领导,省地（市）统筹,以县为主”的学前教育管理体制.2018 年2 月,教育部、民政部、人力资源社会保障部和国家工商行政管理总局联合下发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》.3 月,教育部又印发了《关于加快推进校外培训机构专项治理工作的通知》.这一系列相关配套政策文件的出台,是落实党、国务院重大决策部署、回应人民群众普遍关切的重大举措.为此,各级教育行政部门要进一步明确认识,高度重视,加大监管力度,规范办园（学）行为.一是严格审批制度.县区教育行政部门要从办园（学）硬件设施、法人资质、师资队伍和外部环境、安全保障等方面对办园（学）人提出申请进行综合评估,严把准入关.要进一步完善和落实幼儿园、社会办学机构年检制度,建立中小学、幼儿园和社会培训机构信息管理系统,实行动态监管、分类指导.二是加强组织管理.各级教育行政部门要按照教育部等四部门《通知》要求,发挥好牵头作用,积极与本地民政、人社、工商（市场监管）、、等部门联合建立工作机构,对辖区民办幼儿园、学校及社会培训机构进行全面清查,发现“存在安全隐患、证照不全、强化应试、培训结果与招生入学挂钩、非零起点教学”等方面问题,分门别类逐一建立工作台账,并结合本地实际,准确把握政策界限,区别不同情况,逐一进行整改落实,该办理证照的依法依规办理,该停业的必须停业,该吊销证照的坚决吊销证照.三是加强督导评估.各级教育行政部门、督导机构要按教育部《幼儿园办园行为督导评估办法》的通知要求,尽快制定出台与本地幼儿教育发展相适应的督导评估实施办法,从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍和内部管理等五个维度对常态下幼儿园办园行为进行督导评估,以评促建,规范管理.对于社会培训机构要实行教学课程计划审核制度,建立教育教学跟踪专项督导机制和教师岗位备案制度,坚决杜绝名师搭台,南郭先生滥竽充数、一证多点和“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为.
二、学好《指南》, 守住“零”点
教育要发展,教师是关键.教师的教学水平高低直接影响着教育教学质量的提高.2010 年11 月,国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）,要求幼儿教育要遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长.2013 年,教育部又制定出台了《小学生减负十条规定》,明确提出了实行“零起点教学的改革意见”,要求各小学在起始年级推广“零起点”教育理念,推行实施“零起点”教学.但小学“零起点”绝不等于三年学前教育无所事事,什么都不要干.2012 年10月,教育部《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域分别对3-4 岁、4-5 岁、5-6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了明确要求.例如大家普遍比较关心的语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面,提出6 个目标.强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力,培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力.强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会,提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事.强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣,反对通过机械记忆和强化训练过早识字.科学领域从科学探究和数学认知两个方面,提出6 个目标.强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,培养初步的探究能力.幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣,初步理解数量关系、形状与空间关系,培养初步的逻辑思维能力,5-6 岁学龄前儿童“能通过实物操作或其他方法进行10 以内数的加减运算”即可.在教育建议中,强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲,注重探究过程,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题.反对提前学习小学教育内容,反对强化训练某些知识和技能.
《指南》既贴近幼儿教育实际,符合幼儿认知规律,又面向全体,尊重幼儿个体差异,因材施教,注重对幼儿兴趣爱好和养成习惯培养,应成为我们今后实施幼儿教育的基本遵循.它的出台,不但没有减轻幼儿教师的工作量,反而对幼儿教师的素质提出了更高要求.要贯彻落实好《指南》精神,首先,幼儿教师必须加强幼教理论学习.要按照《幼儿教师专业标准》要求,认真学习幼儿教育的新理论,研习《指南》,并严格按照《幼儿园工作规程》,规范自己的从教行为,将《指南》精神践行与教育实践,内化为一种自觉的教育行动.其次,教研部门要创新工作机制,下移工作重心,经常深入幼儿园实地调研,组织开展评课议课等跟进指导活动.教师培训机构要创新工作思路,多途径、多形式组织开展《幼儿教师专业标准》解读和实施《指南》经典案例培训讲习活动,引领教师专业成长.再次,幼儿园要充分发挥教科室的功能作用,加强园本研修,大力组织开展集体备课、观摩教学和技能展示等活动,促使教师练就内功,提高本领.课堂不失范、不越位,保质保量,才能确保幼儿健康发展.
三、“三教”统筹,整体推进
基础教育的主体在学校,但家庭教育、社会教育对一个孩子的健康成长也至关重要,否则,5+2等于0.为此,我们要整合一切有利资源优势,着力构建学校、家庭、社会三结合的网络体系,共同营造以生为本、优教优学的良好氛围,促进孩子健康发展.
1. 坚持正面引导.各级地方人民政府和教育行政部门要借助电视、报刊和网络等新闻媒体平台,大力宣传党的教育方针大政,弘扬社会美德,从“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度引导社会群众树立新的世界观、人生观、价值观,淡化应试教育,构建新的人才培养体系.
2. 办好家长学校.家庭教育是孩子的启蒙教育,言传身教、潜移默化,是幼儿园、学校教育的很好补充.但客观地讲,有不少家长对怎么培养孩子的知识知之甚少,各学校、幼儿园要有针对性地组织举办家长培训活动.教育行政部门要积极借助高校和学术团体专业优势,多形式举办家庭教育主题论坛,邀请家庭教育知名专家前来讲学.通过学习培训,提升家长素养,使他们懂得教育是慢的艺术,“零起点”就是按照教育规律,保护好孩子们的求知欲,让孩子满怀对世界的好奇,轻松快乐地出发.但零起点不等于零准备,而是应重点关注孩子的学习兴趣、学习习惯和学习能力的培养,“从知识之外的几个维度加强幼小、小初、初高衔接的准备,比如良好作息时间的养成、基本运动技能的掌握、情绪行为的控制、与外界沟通能力的培养等.” 进而形成合力,家校共建,让教育在每一所幼儿园（学校）真实发生,让孩子赢在终点,笑在最后.
学前教育论文范文结:
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