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基于识字写字，浅述偏旁教学
在低年级识字写字中,偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有着非常重要的意义.认识一批常用的、构字频率高的偏旁,有利于感知构字规律,归类识记汉字,提高识字效率.然而在实际教学中,由于教师对偏旁教学缺乏足够认识,从而造成识字写字教学高耗低效现象.现笔者就低年级语文偏旁教学浅述几点粗浅认识.
一、认知偏旁本质
一个构造较为复杂的汉字,往往可以分出两个或者两个以上的基本单位,这种构字的基本单位就是偏旁.在日常学习中,我们容易混淆偏旁与部首概念.其实偏旁和部首是两个不同概念.偏旁是合体字的构字部件,可以用来帮助分析合体字的字形.部首是适应字典编纂的需要而产生的,按照汉字字形结构,取其相同部位,作为查字依据.因此,每个字都有部首,但是只有合体字才有偏旁.偏旁在古代汉字中,一般可独立成字；在现行汉字中,有些仍可独立成字,如“石”“日”“木”“土”等,但有些不能独立成字,如“阝”“冫”“宀”等,还有些偏旁在特定的组合中,形体上稍有改变,如“人”变成“亻”“犬”变成“犭”“手”变成“扌”等.作为师者,必须明确偏旁与部首的异同,教学时才能深入浅出,引导学生有效辨别.我们在偏旁教学起始阶段,不宜为了教偏旁而教偏旁,而是将其融入汉字教学中,让学生充分认识到偏旁是汉字的组成部分,遵循从整体到部分、再从部分回归整体的认知原则,引导学生联系生活实际,进行归类认知强化认知.比如学习“睡”,先进行整体认知汉字,然后在汉字中用圈划方式或者颜色区别偏旁,让学生在视觉上感知并明白“目”是“睡”的偏旁,是“睡”的组成部门,然后引导学生联系生活与旧知,把具有“目”个偏旁的字进行归类,如“眼”“瞄”“盼”“眨”,以此强化记忆,在积累中慢慢清晰概念.
二、掌握偏旁名称
偏旁有其称谓,但是也有其一定命名规律.一般来说,在汉字的左右两侧,称之“×× 旁”,比如“作”的偏旁称为单人旁,“说”的偏旁称为言字旁；在汉字的上方,称之“×× 头”“×× 盖”,比如“亮”的偏旁称为京字头,“穿”的偏旁称为穴宝盖；在汉字四周,称之“×× 框”,比如“闪”的偏旁称为门字框,“回”的偏旁称为国字框.当然也有一些特殊的称谓,如“彡”,称为“三撇”；“鸟”,称为“鸟字边”；“夊”称为折文.然而在实际使用中,有些偏旁的称谓不够规范,如“王”,有称 “斜玉旁”,有称 “王字旁”；“夊”有称折文,有称冬字头.2016 年,由教育部审定的义务教育教科书给予了偏旁规范和相对统一的称谓,这为教学提供了依据.
三、探究偏旁意义
根据在构字中的作用,偏旁一般可以分为声旁与形旁,声旁表音,形旁表义.偏旁是声旁还是形旁,要在具体的字中才能确定.比如“木”,在“沐”中充当声旁,而在“柏”中充当形旁.当然还有少部分既表音又表义的偏旁,有既不表音又不表义的纯符号偏旁.在教学中,我们要引导学生通过探究,逐步掌握规律,然后依据规律主动识字、自主识字.比如在认识了“妈”“奶”“姐”“妹”等一系列字后,引导学生去发现这些字的偏旁与字义的关系,从而知道这些字表示的称谓都和女性有关,故都是女字旁；在学习了“打”“捉”“挂”“捏”等一系列字后,通过做动作引导学生去发现这些字的意思都和手有关,故都是提手旁.在实际识字中逐步摸索规律、掌握规律再运用规律识字释义,将会大大提高识字效率.比如,以“青”为基本字,加“氵”变成“清”,表示与水有关,加“忄”,变成“情”,表示与心理活动有关；加“日”变成“晴”,表示与太阳有关；加“目”变成“睛”,表示与眼睛有关；加“虫”变成“蜻”,表示与昆虫有关,由此可见偏旁的构字规律.偏旁存在细微差别,比如“艹、?”“廴、辶”“冖、宀、穴”“夊、攵”“人、八”“衤、礻”等.在教学中我们要借助《说文解字》,追根溯源,刨根问底,从本质上加以区分,把偏旁符号与鲜活的图像联系起来,以此解决写错混淆的问题.比如区别“艹、?”,我们可以从汉字的起源说起,甲骨文字形像刚破土萌发出两瓣叶子的嫩芽.聪明的古人就用两棵表示草的多,后来为了人们书写方便就写成了“艹”.而古代字形中,“艸”（卄）”和“竹”相似而方向相反：叶片朝上为“艸”（草）,叶片朝下为“竹”.甲骨文像两根细枝上垂下的两片叶子,字体随着时间的演变,再经简化,就把两根竖改成了两个点,就成了我们今天用的“?”.通过追根溯源,利用实物图、古文字和今文字呈现演变过程,能让学生牢固掌握偏旁的特征和其音形义的区别,提高学生归类识字的能力.
四、美观书写偏旁
作为组成合体字的偏旁而言,其书写也是有一定顺序的.一般来说,上下结构的字,遵循从上到下的原则；左右结构的字遵循从左到右的原则；内外结构的字一般遵循先外后内的原则.具体到书写一个汉字,我们首先要分析合体字的内部结构,其实分析偏旁的组合.汉字是方块字,不管偏旁多少还是笔画多少,也不管偏旁呈何种部位分布,每个汉字都占一方格,这就决定了偏旁在汉字书写中的变化性.即使是同一偏旁,在汉字的不同部位,其大小、宽窄、高低往往都会起变化.一般来说,在左右结构合体字中,偏旁显长、显瘦；上下结构、包围结构的字,偏旁显宽、显扁.比如 “桃、林、杏、梨”,它们的偏旁是“木”,但是由于字的结构不同,“木”的位置不同,因而相同偏旁在书写时也是不一样的.“桃”中的“木”要写得窄一点、瘦一点,最后一笔捺改成点,给右半部分让出位置；“林”由两个“木”组成,左边“木”偏窄,捺改成点,右边的“木”撇要穿插到点的下方；“杏”“梨”中的“木”要写得扁一点、舒展一点.
我们中国的汉字文化博大精深,偏旁千变万化,只要我们追根溯源,细心辨别,善于比较,摸索规律并运用规律,一定能激发学生识字写字热情,促使其掌握识字写字本领,从而使识字写字的质与量达到飞跃.
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2、识字教学论文