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高中历史教学中的情感教育

摘要】情感教学的应用能够有效地对学生的思想品德进行培养,能够有效地引导学生形成正确的价值观念.教师通过情感教学对学生的精神进行洗礼和净化,让学生通过感悟历史提高自身素养.高中历史教学工作中融入情感教学,能够有效实现新课改要求下的历史教育,提高学生的素质.本文主要探讨高中历史教学中情感教育的内容和教育实施的有效方法,旨在让学生从不同角度解读历史事件,评判历史人物.

【关键词】高中历史情感教育探索

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-129-01

高中历史教学工作中教师需要深入挖掘教材内容,采用情感教学方法,激发学生情感,让学生能够在学习历史知识的过程中受到自身情感的影响,积极开展学习活动.

一、情感教育的内涵概述

（一）开展中华民族传统美德教育

中华民族的传统文化经久不衰,在历史的长河当中不断地吸纳着各种优良的文化融于己身,在不同的历史时期经历了多次的社会变革却越变越强,越来越丰富,我国传统美德也随着传统文化而延续了下来,被后世所继承,始终根植于中华沃土之中.历史情感教学中需要积极进行传统美德的渗透,需要让更好地对学生进行培养.学生是国家长远发展的重要资源,需要在未来几十年当中为国家的发展与建设增砖添瓦,肩负起民族复兴的重要责任.现代教育理念所要培养的是能够适应现代化社会竞争的优秀人才,需要在教学工作当中融入历史知识,利用情感教学加强学生对于祖国和民族的热爱,培养出思想合格的人才.

（二）革命传统教育

历史是学生成长过程中必须要掌握的基础知识,是教育工作当中对学生进行有效培养的重要内容.掌握历史才能以史为鉴,才能够从历史当中进行经验的总结,才能够更好地对现代生活的来之不易进行更好地体会.教师在历史教学工作中需要加强对学生的情感教学,需要让学生在历史知识当中体会中华民族屈辱的近代史,了解这段历史当中中华儿女层出不穷的慷慨悲歌之士,更加清楚地认识国之不国的历史灾难将会对人民带来怎样的苦难,通过这样的方式培养学生的爱国主义情怀,让学生能够尊重民族英雄,能够正确认识历史.

二、高中历史情感教育的有效路径探索

（一）情感教育的正面引导

教师需要使用鲜明且准确的思想和情感向学生进行情感教育的灌输,进而能对学生进行中华传统德育的宣传.教师需要在教学活动中对学生的思维进行启发,并要利用历史中的具体事件对学生开展教育,能让学生的思想进行转换,继而能让学生对历史有新的解读和认知.学生通过教师对历史事件的讲解,能理解历史中的各类事件并了解事件发生的背景,继而能对历史学科产生较大的兴趣,能在历史知识的研究和分析中,掌握历史的发生规律.例如,教师在讲授王安石变法,涉及到宋仁宗时,可以穿插宋仁宗两个小事例.一次宋仁宗处理朝政到深夜,想吃碗羊肉热汤,但他忍着饥饿没有说出来,第二天,皇后知道了,就劝他.仁宗对皇后说：“宫中一时随便索取,会让外边看成惯例,朕昨夜如果吃了羊肉汤,御厨就会夜夜宰杀,一年下来要数百只,形成定例,日后宰杀之数不堪计算,为朕一碗饮食,创此恶例,且又伤生害物,于心不忍,因此朕宁愿忍一时之饿.”又有一次用餐,他正吃着,突然吃到了一粒沙子,牙齿一阵剧痛,他赶紧吐出来,还不忘对陪侍的说：“千万别声张我曾吃到沙子,这可是死罪啊.”这两个例子能很鲜明地说明宋仁宗律己和仁慈的特点,为展开讲述王安石变法的背景进行了铺垫,也很好地对学生进行勤俭教育.教学中积极利用历史故事向学生进行引导的方式能让学生更好地开展教学活动,也能让学生的思维得到极大的解放.

（二）情感教育的直观引导

直观情感教育的开设,主要是教师能在教学中合理的利用直观教育资源,能将情感内容融入到教学中来,进而对学生开展情感教育,使学生能对历史有新的感悟.例如,教学过程中真实的案例呈现能让学生了解到旧中国落后就要受人欺凌的现实,进而使学生能了解到历史书上落后就要挨打的真正内涵.影视资料的展示让使学生看到先辈们浴血奋战的场景,继而能珍惜现在的幸福生活.教师也可以带领学生参观各类遗址和纪念馆,并组织学生开展各类实践性的社会活动,使学生能对历史中的人物有了解,能对历史事件有深刻的体会.教师能在这个过程中融入爱国主义思想,能通过声情并茂的讲解,给学生带来不同的学习体验.教师为学生播放一些爱国主义电影,展示甲午中日战争中致远舰官兵英勇就义的场景,能让学生真实地了解中国当时的历史.教师选择一些具有爱国主义意义的电影,在教学中进行情感教育渗透,使学生能真正地体会爱国主义的真谛,进而能让学生具有对国家的热爱之情.

结束语

　　教育作为一项充满感情的活动,教师能在其中融入更多的情感内容,通过教育能更好的激发学生的情感世界,继而能让课堂教学的内容日益丰富,也能让讲授的教学语言更带有情感色彩,使得学生能更好地理解历史.教师在课堂教学中通过情感内容的融入,能让学生的情感体验逐步深化,也能将“情感”的操作逐步进化到“情操”的生成,让其与学生的心灵进行更好的融合,使学生能水到渠成的接受历史教育.

[ 参考文献 ]

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[3]肖翔文.浅析高中历史情感教育的现状及实施策略[J].东北师范大学,2016(06):39-40.

历史教学论文范文结:

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