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字理在小学语文识字教学中的分析
王婉婷
（福建省泉州市鲤城区前店南山小学,福建 泉州 362000）
摘 要 识字教学是小学语文教育的重要组成部分,识字能力的强弱对学生往后的语文学习质量起着决定作用,因此,小学语文识字教学理应受到教师的重视.本文将从当前小学语文识字教学存在的问题出发,简要阐述将字理教学渗透在小学语文识字教学中的策略.
关键词 字理；小学语文；识字教学；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)08-0090-01
将字理教学渗透在小学语文识字教学中,实际上是要求教师改变传统的枯燥的识字教学方式,重视汉字的构造原理、文化渊源的教学,使学生真正理解汉字的形成的过程,并通过这种方式加深学生对每个汉字的意思及结构的理解,从而降低学生写错字、理解错误的概率.然而,在我国传统的小学语文教育中,教师并未给予“字理”充分重视,因此,将字理教育渗透在小学语文教育中还需要一个漫长的过程.
一、 当前小学语文识字教学存在的问题
(一)课堂趣味性低,难以调动学生的兴趣
对小学生来说,兴趣是它们学习的主要源动力,然而,我国多数小学语文课堂趣味性并不高.许多小学语文教师在教学生识字的过程中不对字体的结构、字源进行解释,只是一味地让学生模仿自己的写字步骤,这种教学方法趣味性低,不利于学生提升识字效率、了解汉字文化,甚至可能让学生对语文学习感到厌恶.还有部分教师,并未充分发挥多媒体的优势,课堂多媒体的使用仅局限于使用幻灯片进行展示,长此以往,学生也很容易失去对课堂的新鲜感.
（二）教师忽视“字理”的重要作用
如果将每个汉字比作独立的门,那么字理便是打开这些门的钥匙,然而,许多教学在教学实践中忽视字理的重要性,这使得许多学生的识字效果不佳.部分语文教师对识字教育的理解较为片面,认为学生只要能完整地写出汉字,识字教育便算是成功了,殊不知这种教育理念导致许多学生语文文化素养极低,写字时笔画勾连完全违背书写规律,在学生已经形成书写习惯后再纠正其错误的写字方式却为时已晚.
二、 将字理教学渗透在小学语文识字教学中的策略
(一)利用课堂游戏帮助学生理解字理
利用游戏的形式进行字理教学很好地迎合了小学生好动、好奇心重的特点, 有利于吸引小学生的注意力, 提升他们的课堂学习效率.
教师可以开展“拼字游戏” ,即制作不同汉字的偏旁部首与主体部分, 每个学生拿着不同的偏旁部首与主体, 寻找能和自己所拿卡牌能凑成一个完整汉字的同学. 如在 《吃水不忘挖井人》一课中,讲解“战”字时,教师必定会告诉学生这是一个左右结构的字,拿着“占”与“戈”的学生组合,便形成了“战”字,学生在讨论这个字的左右两部分时会发现“占”有“占领、占据”的意思, “戈”有“武器”的意思,将这两部分的含义结合起来理解,学生便会加深对“战”字的印象.再如在进行一年级下册语文园地二的教学时, 教师必定会讲到 “棵”这个字,这时,拿着“木”与“果”两个字的学生便会站到一起,接着,教师可以提问： “木和果为什么能组成棵字呢？”由此,学生便理解了这个字的构成,也理解了木字旁的含义.
(二)利用多媒体展示汉字的魅力
多媒体具有形式多样、 内容丰富的特点, 如果教师能合理使用各种多媒体, 将不同多媒体的形式结合起来使用将产生意想不到的课堂效果. 识字教学过程中教师难免要讲到汉字的结构、笔画、历史渊源等知识,借用多媒体展示这些知识有利于加深学生对字理的理解.
如在《纸船和风筝》一文中,教师在讲解“福”字时可以利用逐帧动画向学生展示该字的书写顺序, 即先写该字左边的部首, 再写右边的主体部分； 然后利用幻灯片展示该字的结构,通过增亮该字的不同部分, 加深学生对该字结构的印象. 教师还可以在网络上寻找讲解该字的音频或视频,并将这些音频、视频作为教学的辅助材料, 如利用讲解该字的音频帮助学生了解该字的历史渊源, 再通过动画短片等视频形式教授学生该字具体的使用场景.
除了以上传统的媒体形式,教师还可以利用 APP 等形式帮助学生学习字理,如利用写字 APP 帮助学生学习正确的写字顺序和写字姿势等.这种新的媒体形式打破了学生学习的时空限制,使得学生能够随时随地进行识字学习,值得推广.
（三）通过具体场景理解字理
学习氛围对小学生的学习效率有着重要影响, 教师应当注重在识字教学中创造具体的场景, 营造识字氛围, 从而帮助学生认识汉字.如在学习“田”字时,教师必定会讲到古代男耕女织的生活方式, 此时, 教师可以请学生模仿男耕女织的生活场景, 有条件的学校可以让学生制作相关道具, 提升场景的逼真度,通过模拟场景,学生可以进一步理解汉字的文化内涵.
三、 结语
在小学语文教学中融入字理教育不仅有利于提升学生的识字效率, 还有利于传承和发扬中华优秀传统文化, 但字理教学是不可能一蹴而就的, 教师应当结合本校学生的具体情况及时调整自己的教学策略. 同时, 教学还应当在教学实践中及时融入新颖的内容, 激发学生的学习兴趣和创新思维, 使学生感受到语文学习的魅力,从而增强自己识字的动力.
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