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幼儿园乡村生活体验课程的建构和实施
【摘 要】：随着现代社会的不断发展,很多的教育内容都会呈现现代化,现代化的教学手段、科学技术类的文章等等,而对于农村质朴的生活却已经很难在教育教学中寻觅他们的身影.幼儿园的孩子正处于教育的初级阶段,对所有事物的感知与认识都是新的,因此在幼儿园进行“乡村生活”体验课程的开展,会给幼儿体验童趣的机会,进而使幼儿能够成为快乐、纯真的个体,而不是每天被各种学习任务压的喘不过气.本文便结合幼儿的一些阶段性特征,探讨在幼儿园如何进行“乡村生活”体验课程的建构与实施.
【关键词】：幼儿园 乡村生活体验课程 实施策略
正文：
在整个孩子的受教育阶段中,幼儿园是其受教育的初级阶段,而幼儿园所设置的课程也是对幼儿能够好好生活与开始学习的基本课程,表明幼儿在幼儿园阶段开始就要接受正规的教育.而乡村生活的体验课程是为了让学生对乡村生活的体验,使孩子能够感受到儿童生活的快乐,最终活动的目的是使幼儿能够促使自身的人格得到健全的发展.
一、开展孩子经验体验的课程,生成活动主题
1．亲近大自然.
大自然是一个神奇的存在,它容纳万物,里面的一草一物都对孩子有着吸引力.并且在孩子们的视角中,这些花草树木、瓜果蔬菜以及鸟兽虫鱼都是有生命的．老师在教学过程中带着幼儿走进大自然,感受大自然,让乡村的田野、大树、池塘等都有孩子们的气息.并在探索的过程中,生成主题《乡村生活》.幼儿的生活并不仅仅在温室内生活,不受风吹雨打,还应该走出城市、校园,去乡村小路、田野中感受乡村生活的乐趣,让幼儿的生活更加充实与快乐.
2．体验田间农事.
在农村的生活中,人们会随着时节的变化而种植不同的作物,如茄子、西红柿、土豆、白菜等.乡村的孩子有接触这一类劳作的机会,同时他们也会把他当作一种乐趣,与家人一起做这些事情,并在果实成熟后享受劳动果实.但是这种生长期比较长,孩子们无法通过活动直接体验劳动收获的感觉,那么教师就可以换另外一种生活体验方式.种植的时间太长,那我们就直接去收获,老师带领幼儿去田间地头帮助村民收获玉米、红薯、摘番茄等,让幼儿在劳动中享受快乐,并生成主题《收获的季节》主题活动.
二、孩子生活体验的课程,参与精彩活动
1．在乡村游戏活动中再现.
幼儿在学习当中最喜欢的就是游戏这一环节,而在农村也具有流传性的游戏,例如跳房子、跳皮筋以及扔毽子等多姿多彩的游戏形式.这些具有乡村特色的游戏活动既能够激发幼儿的游戏参与热情,也会通过游戏给予幼儿在身体协调、反应能力以及空间感觉等方面的锻炼.教师可以将自己童年时玩的游戏进行收集并分类整理,分阶段地安排在幼儿地活动课程当中.让幼儿在体验这些乡村游戏地活动中,感受着乡村游戏地乐趣,并将乡村活动加以传承.例如,幼儿玩过跳皮筋的游戏,那么在以后的成长过程中就可以传授给身边的人,将这种只存在于乡村的游戏被大家广泛的了解,同时也可以在教学过程中根据教学内容的需要对其进行稍微的改造,以最大程度的发挥乡村游戏在教育教学中的作用.
2．在悠远的历史中演绎.
历史是我们珍贵的文化遗产,像很多地区都会流传着有关民间特色的童谣,并以这种形式流传至今,而幼儿这一阶段正好可以进行学习并感受我国优秀文化的魅力.例如,最早的成册儿歌专辑是明代的吕坤所编写的《演小儿语》,其将在民间流传的童谣进行了收集与整理.在组织学生对悠久的童谣进行学习的同时,也可以对近代的一些进行传唱,近代的童谣简单易懂对刚开始接触童谣的孩子来说,接受起来更加简单.开展这一活动最重要的还是要促进孩子的发展,幼儿可以在童谣当中有着自己独具特色的个人理解,从而让民间文化能够有创新性的发展与继承.
3．在民俗节庆活动中畅享.
我国是拥有着浓厚文化底蕴的民族,很多的民俗节日在历史长河的淘洗下一直保留了下来,这些节日俨然已经成为了文化的一部分,同时也具有一定的教育意义.但是想要体验最具原始状态的民俗节日是怎样举办的,还是在乡村中才能体会到真正的过节氛围.例如,在我国的传统节日：端午节、清明节、元宵节中,在农村都要自己去做粽子、制作香袋、做元宵以及青团,在临近节日的前几天,人们就开始忙活过节需要准备的东西,非常有过节的氛围,而这种氛围在城市地区已经被淡化了很多.因此,针对这一特点,幼儿园可以组织相应的亲子活动,让家长与孩子一起做青团、元宵；同时也可以开展动手活动,让孩子为家长制作一个香袋,这些活动都会给幼儿留下很深刻的印象,是自己童年时代一笔宝贵的财富.
三、孩子成长体验的课程,进行舞台成果展现
幼儿园课程的开展,最重要的是要符合幼儿的实际发展需要,并且所设定的学习内容要符合幼儿的认知.教师在对乡村活动引进当中要注重有所舍去以及改进,使活动更加融洽的存在于孩子当中.
1．班级特色,发展创造力.
乡村活动以及相应主题活动的开展不仅仅是让学生进行表面的学习,还应该进行成果的展示.例如,教师可以定期在班级举办成果展示活动,幼儿可以将前段时间所学习的活动内容通过画画的形式呈现,也可以游戏比赛或者是歌唱表演等进行呈现.这种具有班级特色的乡村活动成果展示,可以为幼儿的学习提供更多的实践机会,也更加能够培养学生自我学习并学会发现周围良好素材的探索精神,让幼儿在幼儿园的学习为以后的小学学习奠定良好的成长基础.
2．“乡村艺术”节,提升生命力.
幼儿的健康成长离不开家长与教师的共同努力,因此,在乡村生活的建构中要有教师与家长的参与,以为幼儿的童年生活留下更加全面的、健康的成长回忆.学校可以举办“乡村艺术节”的活动,让幼儿与家长一起进行乡村游戏活动、童谣表演以及趣味运动会,通过这种活动的举行让孩子与家长的关系更加亲密,也会使乡村文化更加具有生命力.
结语：幼儿园的“乡村生活”的相关课程构建是不断完善与发展的过程,它需要教师在构建过程中随着实际教学情况的不断变化来进行适当的调整,让乡村生活更加符合幼儿的成长.幼儿的生活应该是多姿多彩的,不应该只是在现代化的教学中学习,也应该对我们缤纷多彩的乡村文化生活进行了解,让幼儿的童年生活更加多姿多彩,充满童趣.
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