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提高初中语文教学水平之我见

　　摘要：随着21世纪信息技术的飞速发展,各方面的要求也相应有所提高.在新课改的影响下,初中语文教学也开始进行相应的改革与创新.这就需要教师进一步完善教学方式和提高教育水平.因此,教师在开展语文教学的过程中就要积极贯彻新课改的需求,采取有效的教学方法,进而吸引学生的目光,激发出学生的学习热情,促使学生主动参与到学习中,提高学生的学习效果.基于此,笔者针对初中语文教学进行了简要阐述,并提出几点个人看法.

　　关键词：初中语文；教学水平；有效策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)05-0009

语文是有生命的.应把语文的生命融入主体参与下不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在动态语言环境中进行的.新课改强调语文教育要注重其人文性和情感性,要使课堂充满生命的活力和,每一节课都应该是学生的生命历程.在教学的过程中,教师要通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,使学生在知识、情感、能力和素质方面得到提高和发展.学生都有无尽的潜力有待于挖掘,作为教师,要张扬学生的个性,激发他们的潜能.那么,他们的生命之河一定会荡起灿烂而美丽的浪花.

　　一、事半功倍——巧妙的导入

　　所谓“万事开头难.”但是有了良好的开头,就为课堂起到了事半功倍的作用.用情感激发学生学习语文的兴趣,充分体现了良好的开头是成功的一半.在课堂教学中要培养学生兴趣,学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应在师生平等对话的过程中进行.语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境.应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.首先应抓住导入课文的环节,如能迅速地吸引学生的注意力,就能引发他们的学习兴趣,提高整堂课的效率.长期以来,许多教师孜孜探求,创设了很多导入方法：如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入等,不管使用哪种方法,只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就是好方法.

　　二、峰回路转——改进教学模式

　　语文课堂是学生学习现代文的重要地方,教师作为课堂中的引导者,在学生接受知识的过程中一直占据着重要的位置.且对于教师来说,教学方式的准确性直接影响到学生的学习兴趣与效果.因此,教师在开展课堂教学的过程中就要做好课前的准备工作,先分析好文章的内容,针对文章内容的不同来选择教学方法,这样才不会让学生产生出厌倦感,从而也就产生出对学习的兴趣；其次,教师在课堂教学中还要采取多样化的教学方法,以此来促使学生可以主动参与到学习中.如教师在开展课堂教学的过程中就可以组织学生开展小组讨论,以此来让学生找出最终的答案.这样也可以帮助学生完善自身的知识网络,从而实现高效学习.另外,教师也可以让学生走上讲台,通过对文章进行讲解等方法来锻炼学生的语言表达能力,同时也可以让学生实现思维的碰撞,从而提高学生对课文的感悟.教师也要做好引导工作,及时帮助学生解决好存在的问题,这样也可以有效提高学生的学习效果,增强学生的理解.

　　1. 山穷水尽——提高口语交际

　　口语交际教学既要有专项训练,又要贯穿于语文教学过程中.为此,在教学中,要做到：一是依据课文编排内容进行口语交际教学；二是有计划地划出“说”的时间,定出“说”的任务,给出“说”的环境,制定出“说”的标准.教师要让学生懂得在生活、学习和工作中,口语交际(说)是进行思想交流和感情沟通的最根本的途径.教师要在语文课堂上创设良好的“众说纷纭”的氛围,使学生克服思想、心理障碍,让学生想说、敢说、爱说、多说、会说.

　　口语交际训练可采用以下几种方式进行：(1)开展课前3分钟说话活动.按学号顺序,每课一人,轮流进行,登台作即席讲话.要做到内容自由广泛、形式灵活多样；(2)进行课堂内叙述、说明等实践.可介绍课文、介绍自己、口头描述人和事；(3)结合课文中诗歌、散文、戏剧、小说的不同语言特点,开展故事会、诗朗诵、演话剧、演讲等活动,让学生在浓厚的语言氛围中活泼、快乐、有趣地训练口头表达技能技巧；(4)课堂教学要创造机会给学生,让学生问问、读读、议议、辩辩；(5)提醒学生看电视节目时,要注意领略主持人优雅、自然、大方的仪态与精练、风趣、得体的语言并模仿其灵活、机智、高超的技巧.

　　2. 授学生以“渔”——加强学生的阅读教学

　　阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开.具体要求是：(1)美文美读,要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感,培养语感,积累语言材料；(2)通过略读、速读的技能实践,通读课文,大体感知课文内容,理清思路,提取和筛选信息；(3)通过精读、默读的技能实践,体味和推敲重要词句的含义和作用,学习从多角度深入解读课文,并进行鉴赏性、研究性阅读.同时,要在“三个维度”有效结合的基础上,引导学生开展阅读活动,创设学习情境,贴近学生生活实际,调动学生的生活体验,展开个性化阅读.

　　3. 润物细无声——注重诵读

　　指导学生诵读优美词句章段,使学生在有意识地积累、感悟理解和运用过程中,丰富自己的知识储备,提高自己的欣赏品位和审美情趣.诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇目做出量的规定和质的选择.

　　4. 用心去领略——重视写作教学

　　指导学生写作文,最关键的是要做到真情与健康写作.真情实感是写好一篇作文的灵魂.应该在字里行间蕴涵丰富的情感,不能只是用“笔”去写,而应当用“心”去写,与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀,而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感,爱要爱得真挚、强烈,批要批得尖锐、深刻.写记叙文不能不记事.记事时,不仅要描写细腻生动,让人有身临其境之感,还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的(上接第9页)启发和感受.要做到这一点,必须有一双会发现独特视角的眼睛,有一个会积极思考进行探究创新的大脑.这样才能平中见奇、平中出新、有创意、有见解、立意新.

　　5. 春暖花开——开放式语文作业

　　“开放式语文作业”是指学生的作业,不拘泥于课本的限制,鼓励学生到生活中去发现、去思考,促进学生主动参与各种形式的阅读活动和社会交际活动,通过丰富的文化传播媒体,去接触到大量的生动活泼的语言材料.在教学中笔者每天确保有一定的语文课外活动时间为基础设计作业.这不仅有利于摆脱语文训练的随意性,而且可以促使学生主动关注生活,养成良好的语文学习习惯.语文能力是由多方面知识技能综合而成的.因此,人们自然希望听、说、读、写这些语文能力能通过作业获得全面训练.然而,在目前的条件下,还只能是以读、写为主干的书面作业.“听、说”作业一般只适合于课堂内进行.要解决的问题是：书面作业的形式不应单一化、重复化.应充分注意从有利于学生的语文能力得以全面训练、有利于学生养成良好的语文习惯、有利于促发学生的创新出发设计,而不能仅仅考虑应试的需要.

　　三、巧借外力——有效发挥多媒体作用

　　恰当运用多媒体,可以激发学生强烈的求知.多媒体在教学中的应用,给教学手段带来了一次巨大的革命,为传统的相对单调的语文教学带来了生机和活力.多媒体将枯燥无味的文字变得生动、形象、化静为动,化抽象为具体,极大地激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性,从而增强了教学效果和学生的学习效率.运用多媒体,可以增加课堂信息量、最大限度地提高教学效益.多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象,由此传递的语言信息清晰、形象具体,学生耳闻其声、目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,大容量、高密度、强化性,多渠道的信息显示,最大限度地提高了教学效果.同时它还可以把那些大容量的信息,诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料,准确、及时、稳定地传达给学生.

　　教师只有更新观念,主动适应、参与教学改革,才能在教育、教学实践中更好地帮助学生、指导学生,才能在课内外衔接阅读实践中真正做到以人为本,培养学生的各项能力.在语文教学改革过程中,教师只有边学边做边思考边总结经验教训,才能不断进步！

(作者单位：广西浦北县第六中学　535300)

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