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巧用情境教学法，点亮小学数学课堂
在新课改不断深入的今天,小学数学教学内容也在不断丰富,这就使得小学数学教师在教学的过程中,应不断优化自身的教学方法,摒弃传统教学落后的因素,使得现代数学教学紧跟时展步伐.随着我国综合国力的不断提升,教育领域越来越提倡素质教育理念.情境教学法在小学数学教学中的运用,充分发挥了学生的主体地位,使他们真正享受课堂,体验数学学科的魅力,不再使用“题海战术”和机械式背诵的方式来获取知识,而是调动他们的求知欲和好奇心,从而激发他们深入探究数学知识的热情.情境教学法在小学数学教学中的运用,能够为学生创设活泼、轻松、愉悦的课堂氛围,使他们主动接受知识,而不是被灌输知识,有利于他们学习能力的提升.本文针对小学数学教学中情境教学法的运用展开了以下研究.
一、 运用游戏情境法,激发学生的课堂参与热情
正所谓：兴趣是最好的老师.学生一旦对某一事物产升兴趣,才会不知不觉中投入进去.在小学数学教学的过程中也同样如此,教师只有运用学生喜闻乐见的教学方式,才能够调动他们的参与热情,培养他们的数学学习能力.游戏教学法在小学数学教学中的应用,是在充分结合小学生性格特征的基础上而研究出来的一种新型教学方法.这样一种教学方法能够受到广大学生的喜爱,使他们在玩中学、学中乐,不仅使他们精神愉悦,还能够加深他们对所学知识的印象.
例如,在讲《可能性》这一节课时,笔者在课堂上准备了诸多卡片,上面写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”,然后让学生分别抽一张卡片.学生们可能会抽到“唱歌”,可能会抽到“跳舞”,也可能会抽到“朗诵”,然后为学生介绍这就是本节课所讲的可能性问题.学生抽到卡片上的内容就要表演相关节目,之后把所有写着“跳舞”的卡片全部挑选出来,然后提问学生：“从这些卡片中抽到“跳舞”的可能性是多少？”学生回答：“没有这种可能性”.通过为学生营造游戏化的情境,使他们对可能性这一知识点印象深刻,同时还能够让学生发现数学学科的趣味性,有效提升他们的数学学习能力.
二、 运用问题情境法,提高学生参与数学课堂的积极性
小学数学教师在教学中利用课堂问题引发学生的思考,能够激发他们的好奇心和求知欲,使其主动参与课堂探究的过程中来.受传统教学模式影响,小学数学教师在教学的过程中,忽视学生的主体地位和内心学习需求.这样一种“灌输式”和“填鸭式”的教学方式,很容易使学生丧失对数学知识的学习热情,这不利于他们综合能力的提升.对于小学高年级学生来说,他们已经具有一定的数学基础知识,通过在课堂上为他们创设问题情境,能够调动他们的已有知识,在回忆旧知识的基础上来学习新的知识,帮助他们完善数学知识体系,使其对知识点有一个系统化地整理.不但能够加深他们对课本知识的理解,还能够提高他们数学知识的运用能力,从而促进其思维能力的发展.
例如,在学习《多边形的面积计算》这一节课时,笔者让学生“温故而知新”,首先,在多媒体上呈现平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式,然后提问学生：“这三个平面图形面积计算有什么相同点？”学生回答：“这三个图形的面积都需要乘高”.接着提问：“再比较三角形和梯形面积的计算有什么相同点？”学生们回答：“都应该除以2”.通过这样一种问题情境的创设,能够给予学生一定的课堂思考时间,使他们不再成单方面被动接受知识,而是主动思考知识的形成过程.这样有利于他们自己整理所学知识,养成自主学习的习惯.此外,问题的提出还为师生互动提供了可能性,有利于建立师生间的情感基础,营造和谐的课堂教学氛围,有利于教学活动的有序开展.
三、 运用生活情境法,培养学生的数学运用能力
数学来源于生活,并终将服务于生活.对于数学学科的学习实则是让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题,从而培养他们的思考问题、分析问题、解决问题的能力.小学数学教师在教学的过程中,将学生熟悉的生活场景和生活现象搬到课堂中,建立实际生活与数学知识之间的联系,这样能够拉近学生与数学知识之间的距离,使他们感受到数学知识与实际生活之间的紧密联系.这样一方面可以提高学生的数学学习兴趣；另一方面还能够使其在熟悉的情境中,寻找解决问题的方法,在此过程中他们的数学学习能力得以提高.
例如,在讲《小数的加法和减法》这节课时,笔者带领学生一起逛超市,让他们发现生活中的数学问题,使其在亲身经历的过程中,感悟运用数学知识解决实际问题的过程；然后,在课堂上让学生们自己计算所购买商品的价钱.通过将学生带入生活情境中,让他们了解生活处处有数学,加深他们对数学知识的认识,从而培养他们独立思考的习惯.与此同时,通过为学生创设生活情境,能够培养学生观察生活、利用课本知识解决数学问题的思维习惯,从而增强他们知识的运用能力.
总之,情境教学法是新课改以来较为提倡的一种新型教学方法.它主要是通过为学生创设生动、有趣的教学环境,来调动学生对数学学科的热情.小学数学教师在教学实践的过程中,应不断探索和总结,挖掘更多情境教学法的各种形式,不断丰富数学课堂内容.在提高学生数学学习能力的同时,还能促进其综合素质地提升.
（作者单位：江苏省泰兴市珊瑚小学）
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