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快乐预习，有效学习小学高年级语文课前预习
【摘 要】小学是我们系统的接受知识学习的基础阶段,教师一定要充分尊重学生的年龄特征以及学科的教学特点.小学语文是我们教学的关键科目,针对小学高年级学生的语文教学我们有一个必须要重视的环节就是预习,把握好预习可以让我们的教学游刃有余.
【关键词】小学；高年级；语文；课前预习
预习是我们学习任何学科的一个关键环节,对于小学语文教学来说更是如此.对于小学高年级的学生来说我们更是应该有意识的培养学生的预习能力,通过发挥预习这个环节的作用来提升我们课堂的教学效果.我们要让学生在一种轻松愉快的氛围中快乐的预习,有效地提升语文教学的课堂质量.
一、布置预习任务,激发学生兴趣
利用预习的环节来开展语文教学,我们首先要做的就是要为学生布置一个明确的预习任务,来激发学生探索学习的乐趣和热情.针对小学高年级的学生来说,他们已经具备了一些基础的语文学习的知识,同时也掌握了一些学习方法,教师需要做的就是给予学生一些任务的设置,以这种手段来激发学生的热情.小学语文本身就是一门跟我们的生活有很大关联的学科,我们在开展教学的过程中一定要将学习与生活联系起来.通过设置一些明确的预习任务可以让学生带着目标去预习,而不是没有目的盲目地开展,我们一定要利用好预习这个环节,通过预习让学生对文章的整体内容有一个明确地把握,这样学生在学习的过程中就会有比较强的任务性,这样就可以很有力的来提升我们教学的效果.比如我们在学习小学语文《梅花魂》这节课程的教学过程中,这篇课文主要是表达华侨对于祖国深深的热爱之情,我们在进行这节课程的教学前教师可以为学生布置一些明确的预习任务,设置一些专业的问题,比如“文章中的老人为什么一定要不辞辛苦的回到祖国？”“老人为什么格外欣赏梅花的品格,梅花有哪些品质?”,通过这些问题学生可以提前对文章内容有一个明确地了解,同时也可以激发学生学习文章的乐趣与热情.教师一定要注意这个环节的设置,在布置任务之前要充分考虑学生的接受水平与理解能力,问题难度要适中,不要让学生产生畏难情绪.
二、检验预习效果,及时总结评价
教师在课程开始之前给学生布置明确的预习任务是我们开展预习教学的第一步,之后教师也必须要进行一个及时的检验总结评价的环节.这样才可以对我们预习的效果展开一个调查,如果有什么问题就可以及时地调整,针对学生的反馈来进行教学计划的升华.教师布置预习任务之后如果不及时地搜集学生的反馈意见,就会使学生丧失对于预习的乐趣和爱好.教师及时检查预习的效果可以开展总结评价,针对每个学生不同的特点,教师要采取有针对性的评价总结方式,要让学生从每一次课程的预习中得到提升.通过学生对预习任务问题的回答,教师可以了解学生掌握本节课程到了什么程度.这样在开展教学的过程中就可以做到有的放矢,因此教师一定要及时的检验学生的预习效果.具体来说,比如我们在学习小学语文《只有一个地球》的过程中,这节课程主要是培养学生保护环境的意识和能力,教师在授课过程中可以就学生反馈的问题进行总结评价,总结出学生在这个问题认识上的共性问题.比如通过总结学生预习的答案我们可以发现一般来说学生可能对如何在日常生活中进行环保节约的行为理解不是很到位,这样教师就要把这个问题作为我们教学的重点.因此,教师一定要高度重视预习反馈的搜集环节.
三、结合分组方法,提升预习效果
利用预习环节来有效地开展语文教学我们有一个比较提倡的学习方法就是进行分组教学,小学高年级阶段的学生已经有了一定的学习能力.因此,教师在开展预习教学的过程中也要给与学生一定的展示空间,让学生看到自己的成长和进步.这样对于提升学生的综合能力是十分重要的,利用分小组教学可以让学生充分地发挥组织协调能力,同时可以集思广益,让每个学生都从小组练习中得到锻炼.教师在分组的过程中要充分的尊重每个学生的特点,保证每个学生都可以发挥特长和优势,对于学生的问题也可以充分地接受小组其他成员的意见.通过学生之间的相互交流可以开阔学生的视野,让大家的预习过程变得更加有趣味性.具体来说,比如我们在学习《北京的春节》这篇文章的过程中,本文主要是表达我们春节的一些传统的风俗习惯从而让大家感受到中华传统文化的熏陶,教师在预习的过程中可以给学生进行分组准备.一个小组负责搜集传统春节之前需要做的准备工作,一个小组负责讲解春节当天的流程等等.各个小组就自己准备的内容进行沟通交流,这样可以使我们的预习更加有乐趣.
快乐的预习,有效来提升语文课堂教学效果是我们新课程改革标准下语文教学的重要目标,我们要通过科学的方法来在预习的环节下大力度帮助学生提升.教师在预习前要布置明确的任务,激发学生的学习兴趣同时还要及时的检验预习的效果.可以通过分小组的方法来提升预习的效果,教师一定要认真地研究和掌握.
（作者单位：江苏省海门市树勋小学）
语文课论文范文结:
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