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实现初中地理生活化教学
教师如果善于灵活组织与构建课堂,会发现地理知识其实在生活中有着广泛应用与体现.以生活化的方式来推进初中地理课程教学的实施,这会让学生感受到更多课程学习的乐趣,很多问题的分析与探究也可以以生活作为依托,学生理解和吸收知识的效率会更高.在进行初中地理课的有效教学时,教师要多采取生活化的教学实施方法,透过将各种生活范例引入课堂,以及引导学生利用学过的知识分析生活中一些常见的问题或者现象,这会让学生学习的积极性更高,学生更容易感受到地理知识探究的趣味性,知识吸收的效能会更加理想.
一、挖掘利用生活化的乡土教学资源
生活化教学有各种不同的切入点,教师首先可以对于乡土资源进行合理的开发利用,这会带给学生非常直观的亲切感,也更容易帮助学生建立对于理论知识的理解认识.初中阶段的地理知识其实生活化色彩较为浓厚,很多理论知识内容都可以在生活中看到范例,并且能够用于对于生活中的现象加以解释,还可以一定程度解决生活中的各种问题.这样的背景下,给生活化的教学实施提供了很多好的素材和实施向导.教师可以首先对于身边一些乡土资源展开挖掘利用,并且鼓励学生多去生活中发现地理知识的存在,或者利用自己已有的知识积累帮助解决各种生活中的问题,这会让地理学习变得更加灵活,学生理解吸收与掌握知识也更容易实现.
细心的地理教师会发现,其实很多地理知识就在我们的身边,是激发学习兴趣、培养学生观察能力的重要素材.例如,在讲到“水资源”时,教师可以引导学生对当地水资源的丰富程度和水资源的污染情况进行观察、记录,然后有针对性的培养学生的水资源节约意识和水资源保护意识,这对学生观察能力和知识应用能力的提高将是非常有帮助的.虽说是一个非常简单的教学范例,但是这种灵活的教学组织与构建方式,却让学生积极主动去展开对于生活中存在问题的探究,能够让学生积极主动去观察和了解生活中的一些典型现象,并且尝试利用自己的知识积累来加以对于问题的解决或者解释,这其实也是对于学生自主学习问题和思维能力的良好培养与训练.
二、导入趣味化的生活教学范例
教师还可以尝试将一些具备生活色彩的趣味化教学范例引入课堂,这往往可以在训练活跃课堂气氛的同时,加深学生学习印象,并且能够让学生产生更加强烈的对于地理知识学习的兴趣.生活中有很多基于地理知识的趣事或者轶事,教师如果善于搜寻利用这类素材,课堂教学会变得更为丰富,并且会在实例引入的基础上,让学生对于例证背后涉及的知识点有更好的理解与吸收.教师还可以鼓励大家搜集生活中这些有趣的案例,在课堂上可以和其他同学分享.这也是一种提升学生学习主动性,锻炼学生学科素养的教学方法,能够让学生自主学习的能力有明显提升.
在讲授《我国降水的时空分布规律》这一课时,教师可以为学生创设一个故事情境,以此来把学生带入到学习当中来：有一位巴西人在暑假期间来我国旅游,在北京旅游时,北京下起了一场大雨,于是这位巴西人就赶紧买了一把伞带在身边.接着他去了新疆,新疆的民俗风情以及辽阔的边疆把他深深地吸引住了,但是他在这里玩了半个月雨伞都没有派上用场,于是他就把雨伞扔掉了.然而就在他去广州旅游时,大雨又开始下起来了,这位巴西人不禁懊恼地说：我怎么这么倒霉啊！学生听完后会哈哈大笑,这时教师再来向大家提问,让学生思考,透过这个案例自己有哪些体会与感受.这样的教学过程比起教师单纯给学生灌输“我国幅员辽阔,不同地理位置和区域的气候环境差异很大”效果要理想得多.相信不用教师多做解释,学生透过这个案例自然能领会到这一点,并且会形成非常深刻的学习印象.
三、让地理知识为日常生活服务
构建生活化的课堂,增强地理教学中的生活化色彩,教师还可以让学生多利用学过的知识来服务日常生活,这也是一个很好的教学出发点.生活中很多看似常规的现象,背后其实都包含了一些地理知识原理.教师如果能够将这些典型范例引入课堂,并且带领学生一点点剖析这些现象背后的知识点,这其实是一种潜移默化的对于学生知识探究和问题剖析能力的培养.这样的学习过程会带来学生积极主动的思考,学生学习的自主性会更强,分析与解析问题的能力也会得到锻炼,这样学生才会加深对于所学知识的印象,学习的效率才会更高.
在讲到“地球的运动”时,教师要引导学生观察太阳一天的变化,每天不同时间点太阳的方位,然后问学生太阳是不是围着学校自东向西地转,学生一般会回答“是”.然后教师告诉学生他们看到的只是表面现象,因为地球是围着太阳转的,所以是学校在围着太阳转.学生一开始可能会产生好奇,有的甚至会质疑教师的答案.教师不用忙着辩解,透过这个问题的引发,然后一点点带领学生对于问题实质展开探究.这种层层深入的教学组织方式会对于学生的学习能力和思考能力展开锻炼,学生会跟随教师的引导逐渐深入这个问题的实质,最后获取答案,形成对于这一现象的正确认识.不仅如此,这样的教学组织过程中还会让学生领会到问题探究的一些基本方法和技巧,是对于学生自主学习能力素养的训练,多经历这样的探究过程学生今后会有更好的自主问题分析与解决能力.
（作者单位：江苏省盐城市神州路初级中学）
初中地理论文范文结:
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