数学课堂方面学术论文怎么写 跟让数学课堂充满乐趣相关专科开题报告范文

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让数学课堂充满乐趣

面对新课改的挑战,如何让我们的数学课活起来,变被动的学习模式为主动,激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学,在活动中学,从而感受学习数学的乐趣,乐于学习数学.下面就以《乘法分配律》为课例,谈谈如何让数学课堂充满乐趣.

一、巧导课,激起学生的求知欲

良好的开端就是成功的一半.那如何在一节课刚开始时就吸引学生的注意力、牵住学生的思维,教师应给学生动手、动脑的空间和时间,充分发挥学生潜在的能力,培养他们的学习兴趣.

可以根据不同教学内容设计形式丰富的教学情境.

情境导入:

(一)情境一

一二组的同学轮流种树.

师:春天是种树的大好时节,瞧,小朋友来种树了.第一组的4 位同学,随着课件放出的优美旋律,舞动着一只手徐徐站起.

师:一棵小树有5 个杈,4 棵小树有一共是几个杈?

师根据学生回答相机板书:

先板书4 个5,用加法连接5+5+5+5.改写成乘法怎样改?

4×5.第二组的同学也随着音乐舞动着一只手徐徐站起.师接着出示3 个5+5+5,改写成乘法怎样改?乘法为3×5.

师: 要求一共有几个树杈? 用算式怎样表示? 板书:

4×5+3×5.

还可以用算式怎样表示? (4+3)×5,既然都表示7 个5,我们可以用等号把这两个算式连接起来.

(二)情境二

(1)男生、女生同时拍二下手,算式.

(2)男生、女各拍二下手,算式.

(3)在读中感悟规律.

师引导用手势和动作读.

二、巧授课,培养学生的思维能力

在数学课堂中,教师应以学生为主体,激发学生自己去学习、去研究科学,并与学生一起去做科学.因此,教师应以丰富的课堂形式激发学生主动参与的兴趣和热情,并巧用一些有实效的教具,再加上教师的课堂教学语言若富有哲理和情趣的幽默,则更能深深的地感染和吸引学生.在《乘法分配律》中,接下来我是这样教学的:

从算式中探索规律.

师:一个一个地观察算式,看看算式的左右两边有什么相同的地方和不同的地方?

小组合作探究汇报.

(一)引领探究、提出猜想

1. 质疑

像黑板上这种现象是否仅仅是巧合呢?

追问:有没有别可能?如果换成别的三个数,还是这样的结构,左右两边依然相等吗?

2. 学生猜测

师:那如何验证你们的猜想呢?

3. 举例验证

学生在小组验证方法.

师:长这个样子能不能写出不相等,(谁是能人)事实上找不出反例,大量的例子验证同学们的猜想是正确的.同学们,你们认为这样的算式写得完吗?说明这样的现象具有一定的普遍性,这样的现象在我们的数学上叫什么呢?

乘法分配律板书课题.

(二)回顾旧知沟通联系

这个规律其实你老早就会.12×3 口算当时怎么算?课件出示算的过程.在生活中能不能找到乘法分配律的影子?

1. 只列式不计算

计算长方形的周长,周长怎样算? (a ﹢ b)×2,还可以怎样算? 2×a ﹢ 2×b,2×a 是哪一部分? 2×b 呢?

解决问题里也有.

2. 两个长方形拼在一起,这个图形的面积是多少

a×c+b×c,a×c 指哪块? b×c 指哪块? a+b 指哪里?

(a+b)×c 等于 a×c+b×c 欢的符号和字母表示?指名板演,齐读,谁能用自己的话说说什么叫乘法分配律,再课件出示乘法分配律,读一下字母,顺过来读,倒过来读.

三、巧结课,让学生回味无穷

良好的开头虽然是成功的一半,但完美的结局,更能使课堂教学再达.将复杂的知识简单化、直观化,这些不仅便于学生更好地感知、记忆、理解知识,有助于知识的掌握和巩固,还可有效地提高课堂教学效率.

课堂小结可通过实践活动、引导归纳知识,设置悬念等方式,不论哪种方法都必须调动学生积极性,把学生思维吸引到结课环节上来.因此,在这节课接近尾声的时候,我根据公式(a+b)×c等于a×c+b×c,创设了握手表演这一情境,巩固这节课:

两位学生在若干年后大学毕业了,他们一起去拜访他们的恩师即把左边的(a+b)×c(学生表演:咚咚敲门了,张老师来开门,分别握手即把右边的a×c+b×c) 具体化,形象化.根据学生容易写成(a+b)×c等于a×c+b,我又设置另一个握手的情境:他们一起去拜访他们的恩师,老师在和他们握手时只跟一个人握手,对另一个人理也不理,老师这样厚此薄彼比可能吗?同学们意会后笑了,这样就给他们留下了深刻的印象.

总而言之,在小学数学课堂教学中,我们应变被动的学习模式为主动,激发学生的学习兴趣.教师应多运用一些生动活泼的、学生喜闻乐见的教学手段和方法,最大限度地提高课堂教学效率,发挥学生潜在的能力,培养他们的学习兴趣.

作者简介:冯爱萍,沙县高砂中心小学.

数学课堂论文范文结:

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