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用爱心铸就管理用真情抒写德育
［摘
要］职业教育是我国现代教育系统中的重要组成部分,技工类学校毕业生更是社会主义现代化建设的重要力量.技工学校学生学好专业技能的同时,更要重视提升自己的思想道德素质,这样才能成为一个合格的社会主义建设者.因此德育是班主任管理工作中的一项重要内容,需要使用有效的措施落实好这项工作,进而能让技工学校的学生具有良好专业技能的同时,更具有较好的道德素质.
［关 键 词］德育；班主任德育；技工学校
［中图分类号］G711
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）03-0176-02
班主任工作包含的内容十分广泛,其中有德育工作、智力工作和体育类工作,且这些工作的开展不是均等的,在班主任开展相关工作的时候德育工作才是其重点,更是班主任开展工作的首要职责,尤其是技工学校,德育工作更是班主任需要重点关注的工作内容.
一、技工院校班主任德育工作的艰巨性
技工学校的生源来自于各个初中,而其中的绝大部分学生由于在初中阶段无心向学所以只能学习一项技能来谋生,这些学生的特点是学习成绩较差,且没有明确的人生目标,缺乏较好的自我控制能力,且家长也对孩子的重视度偏低,教师管教起来十分困难.由于家长与学生对于未来发展没有明确的目标,所以学生带着这样的心态走入技工学校中,在学习上漫不经心,在活动上不够积极,在个人行为上十分放纵,这也为班主任进行班级管理带来了巨大的挑战,需要班主任在日常工作中对学生的心态进行调整,让学生能树立正确的学习意识和学习目标,从而能更好地投入相关专业学习中来.当然不是所有的技工学校学生都是问题生,但是每个班级中有几个问题生是很常见的情况,所有班主任在日常工作中将问题学生进行转换是教学管理的重点.另外,技校学生的个性十分鲜明,很多时候想要表现自我,所以对自己行为的约束能力较低,甚至会作出一些十分“过格”的行为,而学生身上的这些特点能为班级建设带来困难,也会进一步凸显出技工院校班主任工作的艰巨性.
二、技工院校班主任德育工作开展的有效方法
(一)要求班主任具有专业德育素养
从一位优秀的德育工作者身上一定能够发现无私的高尚品质,能够找出一颗真挚的爱心.班主任在对班级进行管理时有很多的问题需要解决,有很多的困难需要克服.首先班主任基本都是属于任课教师,而很少有专职班主任.班主任平时需要进行正常的课程教学,除此之外还需要进行班级管理,工作量相对较大,需要处理的事务也相对较多,需要拥有吃苦耐劳的个人品质,需要能够以大无畏的精神去对待每一位学生.一个优秀的班主任在完成了自己正常的教学和管理工作后,还需要利用业余时间对学生的学业情况进行深入了解,翻阅学生的档案并对学生的动态进行掌握.这种工作的认真与负责便来自于他们对事业的追求.
班主任必须要拥有一颗爱心,对学生的学习与生活给予真正的关心.对于学习成绩落后的学生教师要找其进行谈心,要帮助学生找出问题的根源所在.要通过交流让学生感觉到班主任对自身的重视,让学生找到存在感,提高自信心,从而更加努力地进行学习,提高自己的成绩,向着前方努力追赶.对于学生的进步班主任要给予鼓励,要让学生能够在被认可当中更加努力地开展对后续知识的学习.成绩落后的学生通过自己的努力完全可以做到有效地提高成绩,只要班主任能够对其进行引导,让其能够找到学习的动力,那么便会有完全不同的结果.
班主任不仅需要具有良好的思想品德、事业心以及对学生和工作的责任感,同时还需要具有优秀的专业技能水平以及能力素质.班主任的工作能力与学生的成长和班级的有效管理有着直接的关系.如果班主任的能力平庸,教学效果差,那么在教学的效果上便无法达到要求.
（二）建立强有力的班干部队伍
班主任自己进行班级管理能力有限,所以需要班级干部进行协助管理.好的班级干部,能让班主任从琐碎的事务中解放出来,进而能有更多的时间与精力研究班级建设.教师能有更多的时间对学生的思想动态进行研究,也能更好地推进德育工作的开展,因而班级干部是班主任管理的重点,更是班级管理中的难点之一.
选举班级干部有三种重要途径：班主任任命法、选举法、竞选法这三种方法.在技工学校中,一般使用竞选法的机会较少,原因是技工学校的学生年龄偏小,让他们依靠推销自己的方式进行竞选难以达到预期的效果,而技工学校的班干部多使用班主任任命的方式产生.虽然班主任任命法和竞选法都有各自的优点,但是班主任直接任命的方式能让班主任做到一手抓,能加快班级的信息反馈速度,也能对班级的各类事件有清晰的了解,进而能指导班级干部进行班级管理；但缺点是全部由班主任进行指挥,主观的臆断性较强,部分任命的班级干部不喜欢干,且不是全班同学选举产生的,群众基础较差,在管理的时候会遇到学生不服或者不配合的情况.而使用选举法的优势是班干部的群众基础较好,责任意识与责任心也很强,但是缺点是选举出来的干部具有较强的自我意识,在管理的时候有更多的想法,所以在工作不顺的情况下,班级干部需要经常进行更换.更换班级干部的时候,作为班主任需要了解清楚班级干部的更换的原因,是能力问题还是品质问题.若是能力问题班主任需要协助学生进行整改,在能力实在不能达到标准后,才采用免职的方法,但需要考虑到学生的接受程度,可以根据学生的特长让学生进行其他方面的班级工作；若是学生思想品质问题,就要根据情节的轻重进行适度的批评指正,若情节十分严重需要对其进行严肃处理.总之,作为班级干部需要具有较强的组织和协调能力,更要有愿意为同学服务的意识,能做到品行端正,思想正派,成绩也要名列前茅.班主任需要以这些为标准,选择一批素质较高的班级干部队伍,搞好班级德育工作.
（三）完善德育内容突出体现职业教育的特点
德育工作的内容包含心理健康教育、文明行为教育、民族精神教育等几个不同方面,需要根据德育内容进行适度调整,由于技工学校具有极强的岗位性,更有较好的应用性和职业性,所以班主任在开展德育工作的时候需要将这些特点更好地展示出来,使得学生能在职业道德、职业理想方面有新的提升.
职业道德是社会上占据主导地位的道德或者是在职业发展中的具体内容体现,更是人们履行本职工作中所需要遵循的行为准则和规范总和.主要包括绩效的意识、质量的意识、安全的意识等,技工学校德育工作的主要内容是职业道德教育,需要在办学中进行职业技能的培养,推动学生的全面发展,也能让人才在此过程中发挥极为重要的作用.其实职业道德建设中最为重要的任务是给学生树立正确的职业观,树立集体主义思想,本着为人们服务的理念,增强学生的纪律观和职业责任感,进而促使学生练就优秀的职业技能,在行业活动中更好地发挥自己的职业技能,抵制和辨别行业发展中的不良行为,具备基本的职业道德.
班主任需要对学生的职业道德素养进行培养,使得学生的这些技能在未来职业活动发展中更好地体现出来,也能在职业活动中获取报酬,促使学生精神与物质生活水平有所提高.职业理想是影响人们职业愿望和精神支柱的重要源泉,学生树立远大理想以后才能珍惜当前在校的时间,并能胜任自己今后从事的职业,更好地锻炼自己的素质.
(四)班主任用思辨能力引导学生行为
班主任每天都要与学生进行交流,处理很多发生在学生群体内部的事情.如果能够将这些问题有效地处理,那么便能够提高班主任管理工作的力度,使得自身的权威性和在学生心目当中的地位得以提高.如果班主任没有将这些事情处理妥当,那么便非常容易伤到学生的感情,甚至会导致学生逆反心理的产生,为教育管理工作提高了难度.因此,班主任要以辩证思维对发生在学生身上的事件进行分析,要能够有效地对相关事件进行快速解决,要使得问题在处理的过程中能够尽量公平,能够让学生发自内心地接受,从而使得问题得到真正的解决.
对于学生的问题,班主任在处理的过程中应当实事求是,应当对问题的产生原因以及发展的全过程进行全面且深入的理解,不能单凭自己的主观臆断便进行判断,导致对学生进行处理时出现偏差.这种偏差的出现将会使得学生对于班主任的认可程度下降,班主任的威信将会降低.当班主任真的对事件的判断出现了错误,甚至对学生进行了不公平的处理,那么班主任必须要公开承认自己的错误并作出道歉.如果班主任没有对自己的错误行为进行弥补,那么学生受伤的心灵将无法得到慰藉,班主任在班级当中的形象也将受到非常严重的打击.技工学校的学生年龄普遍不大,正是性格最为叛逆、冲动的时期,非常容易出现学生之间的矛盾甚至是冲突.很多学生的性格存在问题,在与人交流时无法有效地表达自己的想法,面对问题时也经常表现得非常冲动.因此班主任在开展班级管理工作时,应当对学生进行积极的心理引导,要让学生能够在面对挑衅或者不公时先将火气压下去,通过与班主任进行沟通的方式,让班主任出面去了解事件的前因后果并进行有效的解决.如果已经出现了冲突,那么其他学生也应当对冲突双方加以阻拦并及时报告班主任,绝对不能够从旁进行怂恿,使得事态向着更加恶劣的方向发展.
技工学校班主任是班级德育工作开展的核心人物,所以在德育工作开设期间需要认真地对待这个问题,进而能让工作具有系统性,在长期开展德育工作的过程中,能让学生的道德素养提升,进而能深化学生的德育理念.班主任在教学期间需要履行好教书育人,服务育人和管理育人的教学新理念,做好以人为本,管理的时候多从学生的角度考虑问题,从学生的实际需求出发,能在教学实践中进行新的方法探寻,更能在总结德育规律的时候对德育模式进行创新发展.
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