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信息技术在小学数学教学中的应用
【摘 要】随着社会的进步和科学技术的发展,信息技术逐渐渗透到我们生活中的方方面面,无论是政治、经济,亦或是文化教育,随处可见信息技术的应用成果.信息技术在教育领域中越来越发挥着其独特作用,越来越影响着教育教学的质量和效率,越来越促进教育教学的改革,也为教育教学的改革提供了充足的教育教学资源.此文在新课改的背景下,浅谈信息技术在小学数学教学中的应用,挖掘信息技术在小学数学教学中所起到的作用.
【关键词】信息技术；小学数学；教学；应用
信息技术的发展,多媒体信息的自由传输,使得教育在全世界交换、共享成为可能.以网络为载林的多媒体课件,提供了教学资源的共享.多媒体课件在教学中的使用,改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高了教学效果.此文在新课改的背景下,浅谈信息技术在小学数学教学中的应用,挖掘信息技术在小学数学教学中所起到的作用.
一 信息技术的基本
１．信息技术
信息技术（ＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ,简称ＩＴ）,是指用于管理和处理信息所采用的各种技术,也是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件.信息技术通常被划分为信息和通信技术,主要包括计算机技术、通信技术和传感技术.信息技术主要有两个特点：一是技术性；二是信息性.技术性是信息技术的一般特征,主要的表现是先进的工具设备,科学的方法,熟练的技巧,丰富的经验,高效的功能和快捷的作用过程.信息性是信息技术的根本特征,也是区别于其他技术的特点,主要表现在信息技术的服务主体是信息,核心功能是提高信息处理和利用的效率,同时,信息的秉性决定了信息技术具有共享性、客观性、可变换性、普遍性、动态性和相对性等.
２．信息技术教育
信息技术教育一方面是指采用信息技术进行教育活动,这是从教育的方法和手段来理解信息技术教育的；另一方面是指学习和掌握信息技术的教育,这是从教育的内容和教育目标来理解信息技术教育的.总而言之,信息技术教育就是指学习和运用信息技术,培养信息素质,实现“学”与“教”优化的理论和实践.
但是,要真正理解信息技术的内涵,这其中有四点需要注意：一是信息技术教育有两个方面的内容,包括理论和实践.理论方面的内容是指信息技术教育是现代教育学研究的一门新的学科,具有课程教学论的某些特征,这里既包括公式、原理、命题、方法论,又包括概念、模式、理论框架等.实践方面的内容是指信息技术教育不仅是一项教学活动,而且是一种工作实践,同时也是一项教育现代化事业.这里的信息技术教育具体包括软硬件资源的建设、师资开发、教学中各种信息技术的综合运用、课程教材的设计开发、评价管理和学习指导等.二是信息技术教育的本质是利用信息技术来培养信息素质,在这里的信息技术是作为一种工具和手段来使用的,目的是培养学生的信息素质和能力,以适应今后信息社会对人才培养的标准.三是信息技术教育的内容范畴是学习信息技术和利用信息技术两个方面,在教育教学活动中,教师要适当运用信息技术教学,促进学生的学习,培养学生对学科教学信息的整合和处理能力,并逐渐渗透信息技术教育的思想.四是信息技术教育可以采用多种模式和突进来进行教育教学活动,其中包括学校课堂教学模式、课外活动模式、家庭教育模式、远程协作模式等,这些方法都是非常实用的学校信息技术教育模式,值得各个领域的学习和借鉴.
二 信息技术在小学数学教学中的应用
《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.”传统教学观念认为,教育教学活动中,应以教师为中心,课本为工具,单方面的向学生传授知识,这种模式的教学只会使得课堂活动更加枯燥、乏味,学生的学习兴趣不断下降,教学效率也会跟着下降.著名的教育家多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”.因此,新课改后,教育教学活动的教师和学生的地位都发生了变化.学生变为教育教学活动的主体,教师是学生在教育教学活动中培养能力的指导者.教师应该发挥激发学生学习积极性的作用,提供给学生充分从事数学活动的机会,帮助学生在合作交流和自主探索的过程中理解和掌握基础性的数学知识和能力.信息技术在数学教学过程中可以将枯燥的、静态的文字、数字、图形转变为形象的、动态的、有趣的图像、动画、视频、声音等,以此来呈现数学教学知识,给学生以视觉、听觉和触觉的享受,创造出全新的教学情境,提供了良好的教育教学环境.
在数学中运用信息技术,主要是指利用多媒体、计算机等设备对数学知识进行投影、幻灯、录音、录像、电影、电视等进行教育教学.而在小学数学教育教学中利用信息技术就是要把现代教育技术融入到小学数学教学中去,在教学实践中利用信息技术的手段得到数字、图像、动画、声音、视频等信息作为课程教学的资源,扩大教学内容,丰富教学活动,让教学活动变得更加灵活多样.例如在学习《认识物体》这节课时,教师首先可以从生活中找一些圆柱体、正方体、长方体、球体,比如蜡烛、魔方、鞋盒和篮球等具体可感的事物让学生在课堂上看一看,摸一摸,并思考每一个物体的表面特征.
信息技术的发展,多媒体信息的自由传输,使得教育在全世界交换、共享成为可能.以网络为载林的多媒体课件,提供了教学资源的共享.多媒体课件在教学中的使用,改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高了教学效果.多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制,而且可以运用适当的教学策略,指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”.
在数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,可以对直观的照片和有声动画来进行讲解,能使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果.多媒体课件教学不只是灌输式,而是可以根据教学目的,将其分为讲课型、练习型、自学型、实验型等；它可以使因材施教、个别化教学真正成为可能；它可以集中优秀教师去开发课件,使优秀教师的水平得到善及,从而更快的提高全体教师的水平及教学水平.
运用多媒体辅助教学,可以吸引学生注意力,调整学生情绪,激发学习兴趣还可以让数学走进小学生的生活,发展学生的能力,使得数学教学变得有声有色,学生会以更加愉悦的状态来理解和接受新的数学知识,从而实现教学目标,提高课堂教学效率,促进素质教育实施.它的确具有“老师讲,学生听”的传统教学模式不具备的诸多优势,也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具,学生在这个过程中也收获到了快乐,学习不再变得枯燥.因此在教学系统中,加快开发多媒体课件教学,普及多媒体教学手段,完善多媒体教学设施已经成为提高教学质量的重要方法之一.
三 总结
综合而言,现代信息技术的不断发展不仅带给学生好处,而且减轻了教师的授课压力,还提升学校教育教学质量,提高了教学效率.教师在利用信息技术给小学生讲授数学时,可以运用计算机辅助教学的方式给学生提供了一个动静结合、声像同步的教学环境,使得学生在接受数学知识的过程中如同身临其境,感受数学的奥秘,激发学生探求数学知识的兴趣,促进小学生各方面能力的提高,同时还可以培养学生独立思考的能力,充分发挥学生的主观能动作用.另外,教师在利用信息技术授课的过程中,教学理念得到提升,调动课堂气氛,让小学数学教学得到发展和深化.
信息技术论文范文结:
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