信息素养类有关论文如何写 与对家庭教育中信息素养问题的调研方面论文怎么写

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对家庭教育中信息素养问题的调研

河北师范大学田家炳中学 贾妍 索韶伟

摘 要:中小学生在家里接触电脑和网络的时间较多,家庭教育在其信息素养培养的过程中起着非常重要的作用.通过对在校初二学生信息素养的调查,提出家庭教育中培养其信息素养的几条途径:一是要转变教育观念,提高信息意识.二是要加强自身学习,做合格的引路人.三是要创建信息化学习环境,丰富学习资源.四是要帮助孩子树立正确的信息行为规范.

关键词:家庭教育 信息素养 信息技术

信息素养是指个体在获取、分析、处理、应用信息等方面的素质和能力,是学生综合素质的重要组成部分.在当今信息化和知识共享的时代,计算机和网络作为中学生的学习、交流和娱乐的平台,在其成长和日常生活中发挥着越来越重要的作用.但是,由于这一年龄段的学生尚未形成稳定的性格特征,自我控制力较差,缺乏对大批量信息的鉴别和筛选能力,不能有效抵制不良信息和高效利用信息技术解决问题.因此,有必要强化中学生的信息意识和信息处理能力,培养提高其信息素养.

一、调查问卷设计及情况分析

本研究针对初中生的实际情况,从信息素养所涉及到的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个层面设计调查问卷,共包含23个问题,问题客观、明确,匿名作答.调查对象为我校初二学生,随机发放问卷100份,回收有效问卷96份,问卷有效率96%.其中男生50人,占52.1%.女生46人,占47.9%.

(一)信息意识现状分析

信息意识主要指对信息的敏感程度,个体能否意识到利用信息和信息技术解决遇到的问题,包括对信息价值的理解、寻求信息的自觉性、利用信息技术解决实际问题的兴趣和动机.初二学生信息意识现状调查结果统计如表1.

通过以上调查数据发现,家庭电脑拥有量占所调查家庭的89.6%.但是,仍有20.8%的家长不允许孩子使用电脑,仅有37.5%的家长会帮助孩子一起查资料,说明家长的信息意识普遍较低.37.5%的学生通过网络获取信息,但是,77.1%的学生在用网络聊天和玩游戏,只有12.9%的学生认为信息技术会提高其学习水平.当生活或学习中遇到问题时,非常喜欢和喜欢的共占83.3%,表明学生对应用信息技术普遍具有很强的主动意识,但自控力差,对应用信息技术提高学习效果的信心不足.

(二)信息知识现状分析

信息知识是信息素养的基础,主要包括与信息有关的基本理论知识和操作技术知识.初中生应该储备的信息理论主要包括信息及信息技术相关概念、冯诺依曼体系结构及存储原理、计算机病毒的概念和特性、计算机网络、基本程序设计思想及其他计算机常识.对初二学生信息知识掌握情况调查结果统计如表2.

信息知识方面,有超过一半的学生对信息、信息技术、计算机病毒的概念和性质掌握不足.男生比较熟悉计算机硬件的组成,女生在这方面比较陌生.仅有14.6%的学生有自信掌握了二进制及存储单位的换算.总体来讲,学生对信息技术基础知识的掌握不是很全面.

(三)信息能力现状分析

信息能力指在具有一定的信息意识的基础上,能够运用信息知识,选择适当的信息技术和工具解决信息问题的能力.中学阶段涉及到的信息能力主要包括对信息基本概念及相关知识的掌握、信息的收集与整理(检索、筛选、上传与下载、归类)、信息技术(主要指基础应用软件工具)的选择和使用、信息资源的设计与处理能力.对初二学生信息能力现状调查结果统计如表3.

信息技能方面,学生检索信息使用搜索引擎的占50%,检索工具局限于百度,在筛选信息及上传下载文件方面,存在着一定的困难.基本可以熟练应用word、excel、ppt、格式工厂等办公软件,仍有39.5%的学生觉得有困难.在用ppt、 flash、frontpage设计多媒体产品方面,数据显示,学生存在困难较大.有77.2%的学生不能很好地利用网络学习社区等学习资源进行网上学习.有超过一半的学生不能够熟练应用电子邮件等与他人共享学习资源.总的看,初中生的信息能力还处于较低的水平.

(四)信息道德的现状分析

信息道德是个体在信息使用和处理工程中应该遵守的行为规范,是使个体产生正确信息意识的前提,是信息知识及信息能力得以正确应用的保证.对初二学生信息道德现状调查结果统计如表4.

信息道德方面,大部分初中生表现出不良的倾向,相当一部分同学缺乏应有的社会责任感,如上网聊天时随意散布不良信息,任意改动别人机器里的文件等.同时,防范心理较低,没有对计算机病毒的防治给以足够的重视.

二、家庭教育中提高中学生信息素养的途径

(一)转变教育观念,提高信息意识

从上述调查结果发现,大部分家长缺乏信息意识,认为电脑对孩子有害无利,既伤害身体又影响学习.这种对当代信息及信息技术价值的全盘否定致使其不允许或者限制孩子接触电脑.在信息和知识共享的时代,作为家长,应该全面审视信息及信息技术的影响力,重视孩子信息素养的培养,转变传统的书本填鸭式教育观念,提高信息意识,充分发掘一切有利于孩子学习和成长的资源和工具,积极引导孩子形成正确的信息意识,使其认识到网络资源的广泛性和网络化学习的优越性,激发其利用信息及信息技术解决实际问题的兴趣,进而明确上网的目的和动机.

(二)加强自身学习,做合格的引路人

上述调查结果显示,很少有家长和孩子一起查阅资料.初中生正处于叛逆期,这一年龄段的孩子自制力差、性格不稳定、模仿能力强、辨别是非的能力差,易受其它不良信息的诱惑和影响.在信息化社会,各种信息良莠不齐,家长有必要储备较为丰富的信息知识,提高自身的专业技能,以身作则,率先垂范.遵循孩子的身心发展特点,引导其通过正确的信息渠道获取、筛选、处理、交流信息.帮助孩子熟悉更多的检索工具,运用多种方式在搜索引擎上进行检索,而不只局限于百度.同时,注重培养孩子的独立判断能力,积极引导其辨别和筛选有价值的信息,并将其分门别类地存储到合适的路径中.课业之余,鼓励孩子利用word、excel等软件工具记录学习日志;当其看到美丽的界面或动画时,鼓励其发挥自己的想象力,利用ppt、flash、front page等创造性设计.

(三)创建信息化学习环境,丰富学习资源

充分利用现代教育技术,为孩子创建信息化学习环境,在潜移默化中丰富其信息理论知识及信息技术常识.当孩子遇到问题求助家长时,鼓励其主动利用互联网查阅解决,提高其自主学习能力.在工作之余,积极为孩子寻求共享化学习资源,促进其可持续性学习.针对孩子的薄弱学科和知识点,在Intemet上,为其查询适合其学习的微视频或精品课程,既可以节约其学习时间,指点迷津,又可以为其创造更广阔的学习空间;可以为孩子筛选一些常用的学习网站及优秀的网络学习社区,促进其与他人合作学习,帮助其进行网上辅导和答疑.针对初中学生还未摆脱爱玩的天性,家长可以为其下载一些如记单词等的教育游戏,既可以提高其主动探究的积极性,又可以开发其多元思维.

(四)帮助孩子树立正确的信息行为规范

帮助孩子形成正确的价值观,提高其信息道德修养,使其自觉遵守信息法规,有效抵制不良信息.使他们获取或与他人交流信息时,保持高度的社会责任感,养成良好的道德自控能力和上网习惯;文明使用他人电脑,不随意改动或删除他人电脑中的文件;不散布不良信息;指导并监督孩子自觉屏蔽不良信息,文明上传和下载文件.重视病毒的预防,在虚拟化网络环境中,提醒孩子加强自身防范意识,保护好个人隐私,不向陌生人透露个人及家庭信息.

参考文献:

[1]孟凡伦,董海燕.浅议小学生信息素养的培养[J].山东教育学院学报,2002 (1)

[2]陈劲光,许晶晶.小学生信息素养的调查分析与建议[J].教学与管理,2007 (4)

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